優化教學策略，讓說明文教學更加靈動

孫小扣

【摘 要】

說明文在初中語文教學中有一定的份額，怎樣讓說明文教學有聲有色是我們值得關注的話題。有少數老師認為說明文教學只要把說明文當成科普知識講授即可。這是對語文教學本身的取消或異化，這是非常要不得的觀點。

【關鍵詞】

初中語文 說明文 教學

新課改對語文教學的觀點是淡化文體知識。因此，教師在說明文教學過程中往往就課文內容做點分析，或者把說明事物的相關知識講給學生聽聽。然后，讓學生自己去閱讀。這就造成了說明文教學變得枯燥、無味，學生一點兒東西也學不到。為了改變這種被動的局面，讓說明文教學變得更加靈動，就應該采取相應的教學策略，有效的提高說明文教學效果。

一、科學角度解讀，體會說明文科學性

《初中語文課程標準》中指出：“說明文教學要幫助學生領會作品中所體現的科學精神與科學思想方法?！备鶕@樣的要求，教師應該對當前的說明文教學現狀進行有效的糾正?？茖W是快速發展的，科學的結論隨著時間的變化不斷的變化。因此，我們在教學過程中要辯證的看待作者行文的邏輯性。或對文本中的模糊觀點進行進一步的驗證。這樣，就可以培養學生的大膽質疑精神、創新精神。學生也會在閱讀中體會說明文的科學性。例如：在教學《中國石拱橋》時，就提出問題科學的解讀。“中國的石拱橋為何會在世界橋梁史有如此的成就？”有學生說這是因為中國水鄉河網眾多，并且有豐富的石料資源，石拱橋因為環境的需要而產生的。在教學《大自然的語言》時，就文中的“物候現象來臨的決定因素”這個觀點把“古今的差異”也與前三點并列。這顯然是不正確的。教師應該提出這樣的問題：為什么不列為第四個因素？通過討論，我們可以感受到作者說明的是如此的縝密。因此，在教學說明文時要求教師必須具備一定的科學素養。才能在教學過程中引領學生正確的解讀說明文。

二、拓寬學生視野，品味說明文審美情趣

古人說：“文似觀山不宜平?！惫沤裰型?，概莫能外。我們可以從文體中發現：小說往往憑借曲折離奇的情節來吸引讀；散文憑借情感的起伏來激起讀者的思想共鳴；戲劇憑借矛盾沖突而牢牢的抓住觀眾的心；詩歌憑借強烈是情感打動讀者。然而，說明文的特點是以平直見長。例如：課文《中國石拱橋》中，作者如拉家常一樣介紹了石拱橋。這樣，學生學習這些課文是往往覺得沒趣，提不起精神，教學效果很差。因此，在教學說明文時。首先，應該給學生呈現出具有合規律性的學科原理，讓學生感受其趣味性；其次，設計與說明文相適應的教學形式來開展教學。質樸的說明文說明了事物“實用”這個主題，這種事物一定有自己自身的美學價值。作者在介紹的過程中一定它帶有濃厚的情感因素。這種情感是作者對客觀事物的一種特殊的認識，是他在表達過程中所作出的一種自然的心理反應。教師的任務，就是要在教學過程中為學生做好情感認識方面的鋪墊。進而啟發學生來理解說明文所要表達的思想。這樣，學生就能從平直、簡潔的說明文中感受其藝術性，從而在閱讀過程中產生審美情趣。

三、深入語言品讀，為理解科學知識服務

說明文的語言表達簡潔、簡明，而且邏輯思維嚴密。這樣就準確的把事物說明的形象生動。很多說明文中要穿插著形象的描寫、議論與抒情。這正好為我們的教學提供了文學性的解讀，通過這樣的解讀，更有利于理解科學知識。例如：在教學《看云識天氣》時，就與學生一起欣賞各種云彩的描寫，然后結合天氣的特點，從而弄清楚各種云彩的變化規律。在教學《花兒為什么這樣紅》時，就通過文中設問、反復、排比等修辭手法來提高學生的閱讀興趣。從而體會“花兒為什么這樣紅”的原因。接著進一步體會這些修辭方法在文中的說明作用，體會“為科學性”服務的含義。而有的老師在帶領學生通讀課文后，就條分縷析的分析“花兒為什么這樣紅”的原因，學生根本不知道怎樣利用這些修辭手法去讀課文，也不知道如何尋找和勾畫文中關鍵的信息來理解課文。而是從課文中第一句開始，慢慢的篩選這樣的信息。當然，學生們讀不完，也找不全。更談不上如何理解文中闡述的科學知識。這樣的教學，只會讓學生感到說明文的枯燥無味。

四、開發課程資源，不斷拓展說明文教學

說明文是考察學生對自然科學中某些信息的篩選能力。因此，教師要挖掘教學資源，拓寬說明文的教學范圍，引導學生學會從自然科學的文章中篩選信息。文物古跡、自然風光、風俗民情、家庭生活等都是語文課程教學說明文的資源范疇。語文教師應經常性地舉行多種語文教學活動，開發與利用課程資源，鼓勵學生在不同情境中學語文用語文的意識，從各方面增強學生的語文運用能力。課程資源的開發加上教師適當補充的相關知識，拓寬了學生的視野，正好順應了說明文知識性強的要求，增加了學生對資源的處理能力。例如：在教學《大自然的語言》時，就給學生補充一些勞動人民口頭傳誦的物候方面的俗語，還可以補充古詩句中的物候名句，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等。這樣學生既掌握了說明的內容，又開闊了自己的視野。還可以把相關的內容進行綜合比較并綜合起來，讓學生站在一個新的高度，以更廣的視野和更高的視角來看待自然界中的各種事物。

總之，加強說明文教學是初中語文亟待解決的問題。因此，我們在重視散文詩歌、議論文等問題教學的同時，也不忽視說明文的教學。對教材中選入的說明文進行科學合理的設計，讓學生感受到說明文的科學性與趣味性。這樣，學生就會在學習文學作品的同時也了解說明文這種文體。

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