高職機械制造類專業創新人才培養探析

摘要：隨著我國市場經濟體制改革的不斷加深，在瞬息萬變的市場經濟環境里，工業機械市場所面臨的競爭力越來越多，培養機械制造類創新型人才是新型工業化發展的前提要求，也是高職院校機械類人才培養的主要目標。本文主要介紹了高職院校開展創新教育的意義以及影響學生創新能力的主要因素，并以實際案例來具體闡述機械制造類專業創新人才培養體系的構建，希望為社會提供更多復合型創新人才。

關鍵詞：高職院校；機械制造；創新人才培養

引言：隨著我國社會的發展以及經濟的不斷進步，我國逐漸進入國際市場，所面臨的市場競爭力也逐漸激烈。為了滿足我國現代工程技術的更新和國家經濟的發展，就必須培養出更多機械制造類專業創新型人才，高技能、高素質人才的輸入為相關企業注入了新鮮血液，為日益發展的經濟社會注入了新的活力。

1.高職院校開展創新教育的重要意義

創新可以推動企業的發展，創新可以保證國家及社會的進步。在市場化經濟體制背景下，競爭日益激烈，社會對創新型人才的需求也越來越大，創新是企業發展的唯一出路，而培養創新人才更是企業追求創新過程中最為重要的部分。自從我國加入ＷＴＯ以來，一大批經濟實力雄厚、技術水平高的國際公司與我國企業之間的展開了激烈的競爭，只有加強企業核心競爭力，才能與之抗衡。提高企業核心競爭力的主要途徑便是創新人才的培養，特別是機械制造類專業更應該著重培養出專業基礎知識深厚、技術水平高以及具有創新能力的人才。作為機械制造技術人才培養的搖籃，高職院校在注重夯實學生的基礎理論知識的同時也要注重對學生的實踐動手能力的培訓，鼓勵學生在實際動手操作中積極設想、大膽創新，以提升其實際操作能力。在機械制造專業人才培養過程中，高職院校必須采取有效措施，以培養出滿足社會經濟發展的復合型、創新型機械專業人才。

2.影響高校學生創新能力的相關因素

通過對部分高校學生的創新能力相關影響因素的實際調查結果表明：學生創新能力與其自身的學習情況、興趣愛好、社會實踐以及學校的校園文化、教育活動等因素有關。一般創新能力較強的學生不僅興趣廣泛愛好眾多，其在對待學習的態度較為端正及自主學習能力較強，在參與校園文化活動時其思想也較為活躍、在參與社會實踐過程中往往能突發奇想，有一些創新的想法。

3.高職機械類專業創新能力培養體系的構建

湖南冶金職業技術學院在國家相關教育機構的資助下，在國家級教育改革試點的基礎上對冶金機械專業進行了教學改革，以為社會培養一批批極具創新、綜合素質高的冶金機械人才，下面通過介紹其具體改革措施來探討高職機械類專業創新能力培養體系的構建。

3.1改革課程體系與教學內容，在教學中全面貫徹創新人才培養思想

在課程體系改革過程中，既要滿足全國標準的“統一性”與“多樣性”，又要基于本學院的專業側重點進行以適應人才市場的特色改革，采用“活模塊、寬結構”的綜合結果模式的課程。課程綜合例如將原本分為《機械制造工藝》、《機械制造技術》和《金屬材料與熱處理》這三門課程通過優化選擇后綜合為《機械制造基礎》這一門課程，從而有效的減少了知識的重疊、脫節及互相割裂的問題，減小了課堂教學課時，從而可以讓學生多參與社會實踐活動，培養其實際動手能力和創新意識。此外，在實踐教學過程中，引入了一些綜合設計性、排障性的實驗，增設了《機械創新設計》等有助于培養學生創新能力的課程，從而來提升學生的學習興趣并激發其創新意識。

3.2做好“三加強”建設

所謂“三加強”建設指的是加強學校的師資隊伍建設、高職教材建設和實踐性教學基地的建設。首先是加強高職院校師資隊伍建設，一個科學的教育培訓體系的關鍵便是建設一支專業水平過硬、綜合素質高的教師隊伍，其具體一方面是進行內部培訓提高教師水平，另一方面是積極招聘引進教師以優化教學隊伍結構。在加強高職教材建設時，要以規范教材為總體原則，解決當前高職院校機械制造專業教材混雜的問題，教材改革整體上要體現先進性、綜合性以及實用性等。最后還要加強實踐性教學基地建設，要注重教改內容與課程體系的密切結合，一方面要建設并完善學校的機械基礎實訓中心、ＣＡＤ中心、機械控制技術實訓中心等硬件設施，另一方面還要充分利用校外實訓基地，加強與其合作，為學生搭建一個全面系統的科學實踐平臺。

3.3結合院級、系級創新體系，搭建創新能力培養平臺

一個科學系統的創新領導隊伍體系是進行創新、改革的前提，為了全面推進素質教育以提升學生的創新能力和實踐操作能力，湖南冶金職業技術學院結合專業教育建立了創新教育體系：

圖①創新人才培養體系示意圖

通過搭建創新能力培養平臺可以培養學生的創新精神和創業興趣，對于學生綜合素質的培養也有很大幫助。

3.4創新教育中注重個性發展

在創新人才培養過程中，要緊密結合“學習”、“思考”及“實踐”三者之間的關系，創新的基礎是學習、關鍵是思考、其根本是實踐，為了讓高職學生有一個輕松自由、科學健康的學習環境。在進行創新人才培養及課程體系改革過程中，要注意選擇性壓縮必修課、降低學分要求，并提供更多的選修課以使學生選擇自己感興趣的課程，突出學生個性的發展，培養出創新型、復合型機械專業人才。

4.結論：高職院校機械制造類專業創新人才的培養是一個長期且復雜的過程，相關教育部門及教育工作人員應該積極探討、不斷摸索、不斷創新，創建更多、更實效的方法來培養出機械制造類專業創新型人才，以滿足社會經濟發展的需要。

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6.作者簡介

張偉強，1968年4月出生，男，漢族，廣東潮州人，大學本科學歷，高級講師，咸寧職業技術學院，機電工程系 研究方向，機械制造。