論“2+0.5+0.5”教學模式下高職院學生干部培養(yǎng)新機制

劉培培

[摘 要]高職學生干部在學生管理工作中發(fā)揮著重要作用，從學生管理工作的實際情況出發(fā)，結(jié)合目前我國高職學生干部隊伍的現(xiàn)狀，對嚴抓“進門關(guān)”、嚴控“培訓(xùn)關(guān)”和嚴控“考核關(guān)”三方面進行著手分析，探索在“2+0.5+0.5”教學模式下，如何進一步加強高職學生干部的培養(yǎng)，以提高其整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮他們在校風學風建設(shè)、校園文化建設(shè)方面的積極影響，充分體現(xiàn)高職學生干部的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的價值。

[關(guān)鍵詞]學生干部培養(yǎng)；現(xiàn)狀；“2+0.5+0.5”教學模式；新機制

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）10 — 0174 — 02

隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，高職教育得到了迅速的發(fā)展，大力發(fā)展高職教育，是黨和政府根據(jù)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，積極完善目前高等教育體系的戰(zhàn)略性舉措，對于培養(yǎng)大批技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，推動我國經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略形勢下，高職院校的教學模式也不斷的進行改革，在“就業(yè)促進、工學結(jié)合”模式的引導(dǎo)下，越來越多的高職院在教學模式上實行“2+0.5+0.5”的模式，這就要求學生工作者必須將培養(yǎng)學生干部作為抓手，以提高其整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮他們在校風學風建設(shè)、校園文化建設(shè)方面的積極影響，充分體現(xiàn)高職學生干部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

一、 目前高職學生干部隊伍的現(xiàn)狀

高職學生干部是高職學生中的佼佼者，他們應(yīng)該是能給同學樹立典型，做好榜樣，促進高校學生整體素質(zhì)的提高。但是在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，他們?nèi)菀酌悦＃踔撩允Х较颉８鶕?jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職學生群體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次比較復(fù)雜，學生干部隊伍也存在著不少的問題。

（一）學生干部隊伍缺乏學習意識

在被調(diào)查的學生干部中，有20%的學生干部成績較好，30%的學生干部成績較差。受學校及社會的某些不良政策、規(guī)定的誤導(dǎo)，學生干部把提高工作能力、積累工作經(jīng)驗看作大學生活的重中之重，過多地參加活動，把學習擺在了次要位置，平時上課多以開會、參加活動、策劃方案、拉贊助等理由請假，導(dǎo)致學習成績下滑，有的甚至需要補考，在學生中的威信大受影響，不利于自己工作的順利開展。

（二）學生干部隊伍缺乏服務(wù)和奉獻意識

學生干部是學校學生工作的主力軍，他們不僅是輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，更是學生思想政治工作者的得力助手，是為學生服務(wù)的“公仆”。但在實踐中，部分學生干部在這方面的作用并沒有得到充分發(fā)揮，根本原因就在于他們不能正確處理權(quán)力與責任的關(guān)系。有的學生干部動機不純，功利思想嚴重，認為當學生干部能在入黨、綜合測評、獎學金評定、就業(yè)機會等方面獲得好處和實惠，或者以學生干部的身份炫耀、出風頭。這些學生干部沒有擺正自己的位置，為學生服務(wù)和奉獻的意識很差，認為自己犧牲了業(yè)余時間為班級、為同學、為學校工作，老師、同學、學校就必須對他有所回報，一旦事與愿違，或是工作中有不足之處被老師指出，就會覺得面子上過不去，情緒沮喪，消極怠工，甚至“撂挑子”不干了。

（三）學生干部隊伍缺乏表率意識

表率就是學生干部嚴于律己、以身作則，表率是學生干部樹立楷模擁有權(quán)威的基礎(chǔ)。在日常的生活、工作中，學生干部若能起到很好的先鋒表率作用，對班級、系部、學院良好的學風的形成，各級文明建設(shè)工作的開展都能起到促進作用。但在現(xiàn)實的工作實踐中，部分學生干部表率意識淡薄，主要表現(xiàn)在三個方面：一是群眾性有余，先進性不足。在平時的生活工作中滿足于學校的一般要求和標準，不能自覺對自己提出更高的要求和標準。二是屬于自己職責范圍的事情積極表現(xiàn)，自己職責范圍以外的事情表現(xiàn)冷漠。由于缺乏整體意識和團隊精神，部門之間各自為政，不能形成整體的合力，直接影響了學生干部隊伍工作的成效。

（四）學生干部隊伍缺乏穩(wěn)定性

隨著“2+0.5+0.5”教學模式在高職院校的不斷推廣，高職學生干部隊伍工作周期所縮短了，流動性有所增強，一般每年都要調(diào)整一次。從校級學生干部到院系、班級的干部，涉及的面比較廣，規(guī)模比較大。以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院人文科學系學生會為例，每年9月份開學后，一大批新生踴躍報名應(yīng)聘，加入到學生會工作鍛煉，同時原學生會成員中有一部分工作積極、能力突出的學生脫穎而出，被提拔為學生會各部部長及主席，還有的因畢業(yè)或提前頂崗實習，結(jié)束了學生干部工作，更多的平時表現(xiàn)平平、或主觀意愿不積極的學生則退出了學生干部隊伍。在此期間，團委老師要花很多精力指導(dǎo)他們的工作，而經(jīng)過相當一段時間的新老干部磨合、工作逐漸步入正軌后，又要面臨新一輪的“大換血” 。這就使得每年一次的新舊交替，雖有新鮮血液注入，但多少還是影響到了學生會工作的連貫性、規(guī)范性。

二、在“2+0.5+0.5”教學模式下，進一步加強高職學生干部培養(yǎng)新機制

（一）嚴把學生干部“進門關(guān)”

良好的開始是成功的一半，優(yōu)秀學生干部隊伍的建立依賴于完善的選拔程序和選拔制度。學生干部隊伍要長遠發(fā)展，其源頭是基礎(chǔ)，必須通過嚴格的選拔，挑選出優(yōu)秀的學生，為學生干部培養(yǎng)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.加強個人思想政治素質(zhì)的考核

“德者，才之帥也；才者，德之資也”。我國古代對人才評判就有這樣的標準，選拔高職學生干部必須堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t。學生干部候選人作為學生的表率，擔任學生干部的動機必須端正，那就是“服務(wù)同學，不為名利”；要做到關(guān)心集體，熱心集體事務(wù)，團結(jié)同學，自愿為同學服務(wù)；模范地遵守法紀法規(guī)和學校的規(guī)章制度，在大是大非面前，敢于堅持真理，勇于同不良風氣作斗爭；在執(zhí)行工作任務(wù)時，保持高度的責任感和旺盛的工作熱情，發(fā)揮先鋒模范作用，爭創(chuàng)一流業(yè)績。學生干部候選人還要具有“先公后私，先人后己”的奉獻精神。

2.注重個人能力素質(zhì)的要求

學生干部候選人首先在學習上要刻苦努力，成績優(yōu)良。其次在工作上要具有一定的組織、管理、協(xié)調(diào)、交往、應(yīng)變能力，這是學生干部分析問題、處理問題、組織開展具體活動的基本能力，也是檢驗學生干部能否勝任工作的基本素質(zhì)要求。此外，學生干部還必須具有大局意識和創(chuàng)新意識。在工作中難免會出現(xiàn)學習、工作和休息之間的矛盾沖突，學生干部要有大局意識，在處理矛盾沖突和平衡利益時，懂得站在全局穩(wěn)定和集體利益的高度來把握。同時學生干部觀念新，思路活，在工作中不斷突破舊模式的束縛，更新思維方式，培養(yǎng)獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，對學生工作者不斷探索適應(yīng)時代發(fā)展要求的學生管理工作方法也不失一種借鑒和參考?？梢酝ㄟ^具體的形式如筆試，對參加競選的學生的基礎(chǔ)知識、組織協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)進行測驗，也可以切合相關(guān)職位進行現(xiàn)場考查。

3.堅持公開競選的模式

學生干部是為廣大同學服務(wù)的，因此選舉學生干部也應(yīng)該代表廣大學生的意愿，只有這樣才能使學生干部在日后的工作中有充分的群眾基礎(chǔ)。首先，必須在指定的時間和場合公開演講，讓每一位有志于服務(wù)同學的學生都有加入學生干部隊伍的機會。其次，要引入競爭機制，打破終身制。在學生干部的考察選拔階段，建立科學的選拔評價程序，在學生干部任職期間，根據(jù)學生干部任用有關(guān)規(guī)定，定期舉行干部任職改選，重新進行優(yōu)勝劣汰，競爭上崗。最后，要創(chuàng)造機會為優(yōu)秀人才提供更為廣闊的施展才華的空間。

4.堅持實行試用考核制度

經(jīng)選舉產(chǎn)生的干部雖然有一定的群眾基礎(chǔ)和號召力，但在具體的工作中也不一定盡如人意，因此在公開競選后必須堅持實行試用考核的制度，對學生干部的實際工作能力、工作業(yè)績進行跟蹤考察，然后在一定時間內(nèi)根據(jù)情況及時補充和調(diào)整學生干部隊伍。

（二）嚴抓高職學生干部的“培訓(xùn)關(guān)”

對高職學生干部不能只重使用而忽視對他們的培養(yǎng)，要有組織、有計劃地對他們進行培訓(xùn)，不斷增強其綜合素質(zhì)，提高其組織管理能力，改進其工作方法，提高其工作效率。

1.加強理論培訓(xùn)

在重視對高職學生干部的培訓(xùn)中，擺在第一位的就是要不斷增強其政治思想素質(zhì)。達到這個目標，可以采用的培訓(xùn)方式和途徑很多，可以請領(lǐng)導(dǎo)、專家給學生干部做講座，宣講黨的方針、政策，介紹國際國內(nèi)形勢，學校近期工作以及學生工作的基本方法等，幫助學生干部開闊眼界，提高理論修養(yǎng)，增強他們的責任感和使命感，自覺做到理論聯(lián)系實踐，將學到的理論知識用于指導(dǎo)個人實踐，提高工作的時效性。

2.開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

組織學生干部積極參加有意義的專業(yè)團隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓他們在背摔、“同舟共濟”、穿越“電網(wǎng)”等趣味游戲中，充分體驗自身的價值，培養(yǎng)其集體榮譽感、團結(jié)互助的精神，使他們能正確地對待挫折，敢于挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝困難，增強心理承受能力，確立積極進取的人生態(tài)度。這不僅有利于提高學生干部的素質(zhì)，更有利于其將來走向社會能勇敢地面對殘酷的競爭。

3.組織學生干部定期進行“總結(jié)交流”

通過開展不同年級、不同院系的學生干部座談會，相互交流工作經(jīng)驗，以促進學生干部工作能力的提高和工作方法的改進。如讓低年級的學生干部參加高年級的班委會、團組織生活；由高年級的學生干部向低年級的學生干部介紹工作經(jīng)驗，幫助其制定工作計劃等等。

（三）嚴控高職學生干部的“考核關(guān)”

考核是學生管理工作有效開展的重要環(huán)節(jié)，考核的結(jié)果能客觀地反應(yīng)學生干部在一定時期內(nèi)的工作狀況和效果。通過考核一方面可以讓學生更好地了解自己；另一方面也可以讓學生工作者更好地掌握每位學生干部的工作狀況，有利于其適時的對學生干部進行指導(dǎo)。學生干部和學生工作者兩者形成合力共同提升學生管理工作的水平。

在學生干部隊伍的培養(yǎng)建設(shè)中，必須建立一套科學、有效的績效考評體系，加強對學生干部工作業(yè)績、工作作風的考評。可以制訂出明晰的考核條例，如《學生干部管理條例》、《學生干部工作綜合測評辦法》、《學生干部獎懲條例》等，從學生的德、能、勤、績等多方面進行立體交叉的綜合考核，將考核結(jié)果納入學生干部檔案，并及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格的應(yīng)及時予以調(diào)整。在學生干部的考核中，要注意對其學習成績進行跟蹤考察，可制訂一個成績標準，在學生干部成績達不到要求時，要及時停止他們的工作，以保證他們把主要精力投入在學習上。

在當前越來越多的高職院校實行“2+0.5+0.5”教學模式下，對學生干部的要求也在不斷提高，兩年的時間要將學生干部真正培養(yǎng)成學生中的先進分子，我們必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷積極探索新的培養(yǎng)模式和方法，多方面、全方位地加強對學生干部的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)和整體戰(zhàn)斗力，使其在高校學生管理工作中發(fā)揮著越來越大的作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 張玉國，王自芳.新形勢下高校學生干部存在的問題與對策〔J〕.消費導(dǎo)刊，2009，（01）.

〔2〕 陳家慶，李元卿，等.高校學生干部培養(yǎng)工作中存在的問題與培養(yǎng)途徑淺探〔J〕.高教高職研究，2009，（03）.

〔3〕 周云婷.淺談高職院校學生干部的培養(yǎng)〔J〕.廣西青年干部學院學報，2008，（03）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>