新環境下高校學生增加美術鑒賞能力策略分析

程麗穎

摘要：美術鑒賞課程已經成為普通高校增強學生修養的一門重要課程。在教學過程中，培養學生的美術鑒賞能力是較為重要的環節。本文針對當前高校美術鑒賞課教學中所存在的一些問題進行剖析，為提高美術鑒賞教學質量，提高學生鑒賞能力提供可參考依據。

關鍵詞：新環境；高校；美術教學中；鑒賞能力；策略高校美術鑒賞課是當前高校實施美育教育的一個重要途徑，對提高學生的審美能力，強化學生美術素質方面有著較為重要的意義。當前的教學中，高校美術鑒賞課程的教學中普遍存在著一些不容忽視的問題，影響著美術鑒賞課程的教學質量。本文從這些問題著手，對提出相關措施，以提高教學質量，真正實現提高學生鑒賞能力的教學目的。

1美術教學中存在的問題

1.1教學程序的程式化

高校的美術鑒賞課一般教學程序主要按照“時代背景，主題內容，藝術特色”三個步驟進行過，這就所謂的三段式教學方式。而在具體的教學過程中，教師往往會將時代背景和主題內容這兩部分作為重點來教授，這就造成學生在課堂上僅能從教師那里了解到美術作品的時代背景，作者故事以及作品中出現的情節，而其對作品包含的藝術觀念，作品本身所包含的構圖模式、色彩、空間處理技巧以及風格特點等內容涉及的相對較少，部分教師單純為吸引學生上課而在講課中穿插一些趣味性濃厚但對藝術欣賞起不到提升作用的故事等，進而造成學生的美術鑒賞能力停步不前的局面，學生不能真正地進入到審美活動中去。這樣的教學程序不能較好地調動學生的學習積極性，缺乏與教師的互動，不能有效提高學生的鑒賞興趣，對學生美術鑒賞能力起不到提升的所用。

1.2教學內容方面的問題

（1）教師忽視美術作品的藝術語言。藝術語言，指的是各種藝術具有的其獨特的表現手段以及表現形式。在大多數情況下，教師在對美術鑒賞進行教學時，對作品的講解往往從歷史角度對其進行點評，常常側重于對美術作品的內容、情節以及時代背景方面的講解，而對于藝術語言則是稍有提起，使得學生接觸的藝術語言如同蜻蜓點水，而不能深入了解和吸收。該種教學方式忽視了藝術語言其本質是作者借以表達生活獨特體驗及感受的表現方式，作品就是作者和觀眾之間的互動，是作者傳遞感受的基本途徑，該種教學方式不利于學生想成較為完善的鑒賞能力，在面對一些無具體的情節故事的如純抽象、純構成的美術作品時，學生往往會毫無頭緒，感到無從下手。（2）美術鑒賞各分類缺乏聯系。美術從廣義上來講，其分類包括繪畫、建筑、雕刻、工藝美術、攝影以及書法等，每一項內容在歷史發展中的不同階段各有表現，共同構成了各個時期的美術表現形式。因此，高校的美術鑒賞課程中要注重將各科融合進行共同研究。目前來講，高校美術鑒賞課中教師主要教授的是美術分類為主的科目，各科之間的鑒賞均是各自為營，各自進行，忽視了美術各科目之間的共同目標，就是提升學生“美”的鑒賞能力，而是片面理解了美術鑒賞的含義。

1.3教學手段以及教學設施不夠完備

隨著信息技術的飛速發展，各大院校已經普遍運用多媒體技術。目前，學校的多媒體組合教學主要是以如視覺媒體、聽覺媒體以及計算機輔助教學等現代化媒體結合傳統教學方式的綜合教學手段。在高校教學中，雖然美術鑒賞課程課時安排的較少，但其包含的內容較多，而現代化教學技術信息具有容量大、質量高、功能多樣、速度快、效率高以及綜合性強等優點，在教學中實行多媒體組合教學能夠充分利用上述優點，使得教學過程得到最大限度的優化，進而提高教學質量，提高教學效率。而當前許多高校的教學設備由于種種原因無法滿足美術鑒賞教學的需求，教學設備的缺乏，能夠對教學質量產生直接的影響。

2提高學生美術鑒賞能力的策略

2.1不斷提升教師的審美素養

學習美術鑒賞，首先要了解的就是美術語言，其主要包括美術元素以及組織原理兩部分。美術中最基本的組成元素就是美術元素，通過點、線條、形體、色彩、明暗、肌理以及空間等美學元素，作者可以創造出各種各樣的美術作品。組織原理主要包括對稱與均衡、多樣與統一、節奏與韻律、動感與靜感以及比例與尺度等，作者借助這些組織原理進行構圖與安排。在高校的美術鑒賞課中要首先培養學生如如何進行審美。而要想培養學生的審美眼光，作為教師就要首先具備較為豐富和專業的知識。教師要通過不斷的學習，提高自身的審美素養以適應和勝任高校美術鑒賞課程的教學。學校可以有方向性的對教師進行培訓，提高教師的整體素養。

2.2改變教學方式

教師在平時的教學過程中要注重創設課堂氛圍，改變以往的教學方式，要遵循以學生的發展為根本教學目的。教師要明白，興趣是最好的老師。俗話說得好，教學有法，但無定法，貴在得法。作為高校美術鑒賞課的教師，在日常教學中要想盡辦法首先讓學生對美術鑒賞這門課程產生興趣。而學生的學習興趣、學習的積極性以及教學質量也往往是在較為輕松的、愉悅的課堂氛圍中產生的。故在教學中，教師可以通過各種形式活躍課堂氣氛。如教師在教學過程中，可以設置必要的懸念引起學生的思考，然后讓學生積極提供答案或者聯想；可以在教學過程中組織一些相關美術鑒賞的小游戲，教師也參與其中，加強師生之間的互動。教師要盡量使每一節課都會使學生感到富有心意，努力使學生感受到教師的良苦用心。如可以在教學過程中設置一些背景音樂，使學生在上課時仿佛置身于優美的藝術殿堂中，舒適之感、藝術的感動油然而生。藝術本身就容易使人產生共鳴而有所觸動，故教師只要稍花心思便能收到較好的引導學生情緒的作用。在整個教學過程中，教師要充分體現學生的主體性，始終尊重學生的自主地位，使學生敢于質疑和發言，挖掘學生潛力。

2.3加大多媒體設備配制投資

現代教學離不開多媒體，尤其是美術鑒賞課程的教學。學校要糾正以往觀念，認識到提高學生美術鑒賞能力的意義，認識到美術鑒賞課程的重要性，進而認識到提高美術鑒賞課程的設備配備的重要性。學校可以根據自身具體情況適當加大這方面的投資，盡量滿足教學需求。

3小結

創造力是每個人都具備的，在高校美術鑒賞課程中，教師要注重將學生身上所蘊含的寶貴想象力和創造力資源充分挖掘出來，提高學生鑒賞美的能力，提高學生的整體審美素養，才能真正實現教學目的，保證教學質量，使得學生在欣賞美的同時，能夠接受思想教育以及新的觀念，使學生懂得生活中的藝術從而更加熱愛生活。參考文獻：

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