體會情感，體驗愛

《愛之鏈》是小學六年級上冊的一篇課文。課文描寫的是處于逆境的主人公喬伊無償地幫助一個需要幫助的老婦人，老婦人后來給予了喬伊的妻子一些幫助的故事。文章通過這樣的故事，贊揚了人與人之間的友愛互助，同時也闡明了一個道理：幫助他人也就是幫助自己，愛是會傳遞的。

一、教學要求

學習課文神態、動作和語言描寫的方法，學會運用方法理解文中比較難理解的句子;憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，并結合全文，體會文章最后一句話的意思。

二、課堂的設計

語文課堂教學要充分發揮課文中的人文因素，為學生施加積極的、正面的影響，提升學生的語文素養和人文素養，讓學生通過對課文中人物性格和人物內心世界的學習，領悟到“愛之鏈”的真諦。

三、教學過程

1.課堂導入

師：上節課我們學習了《愛之鏈》這篇課文，大家還記得這篇文章講的是什么嗎？

生：是一個有關愛的故事。

師：沒錯，這是一個充滿愛的故事，一個發生在寒冬卻讓人倍感溫暖的故事，這節課我們將繼續學習這篇文章，感受這溫暖的一幕。

教師引導學生回憶課文中的兩件事情，并板書：喬伊幫助老婦人，老婦人幫助喬伊的妻子。導入的環節激發了學生的學習熱情，讓他們對學習充滿期待。以復習的方式引入，可以讓學生復習和鞏固上節課所學的內容，為這節課的繼續學習作鋪墊。

2.活動一：討論學習課文1～8自然段

師：在一個風雪交加的黃昏，寒風裹挾著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。

這一段可以先讓學生默讀，在閱讀的過程中畫出描寫環境的句子。環境描寫是文章的一個重要組成部分，環境的渲染和襯托能更好地表現人物的性格和內心世界，所以要先學會感悟文章中的環境描寫。接著，教師讓學生抓住這些環境描寫的句子，引導學生體會環境描寫是如何為人物描寫作鋪墊的。為了讓學生進一步體會到環境描寫所體現的情感，教師可以點名讓學生誦讀，指導學生準確地讀出一些描寫環境的關鍵詞，如“寒冷、凄涼”等。

教師組織學生交流，談談自己在這樣的環境下，心情是怎樣的。

師：老婦人的車拋錨了，此刻她的內心是怎樣的？

生1：又冷又怕，緊張絕望。盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望有人來幫她一把。

師：喬伊駕駛著他那輛破汽車來到老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？

生2：喬伊幫助老婦人修車。

師：喬伊是怎樣為老婦人修車的？哪些詞語可以體現出來？

生3：“難”，手和腳蹭破出血顧不上擦;“冷”，手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕流下來;“臟”，手上沾滿了油污，衣服更臟了。

師：這反映了喬伊怎樣的為人？

生4：不怕臟，不怕累，真心實意地為老婦人修車。

小結：喬伊遇到困難的時候，曾經得到別人的幫助，所以他看到被困雪地、孤立無助的老婦人需要幫助時，及時伸出了援助之手。他不求回報，只希望老婦人能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

3.活動二：自學課文9～11自然段

這個部分的內容、形式與第一部分比較相似，教師可以通過填空題引導學生自學。

出示填空題：“來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了______________，于是__________________。”

4.活動三：學習課文第12自然段

教師引讀：“關上店門，女店主走進里屋……”

出示句子：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬伊……’”

師：從女店主的話中你讀懂了什么？

生：喬伊的妻子因為喬伊而得到了幫助。

小結：喬伊的品質值得我們學習。老婦人在受到喬伊的幫助之后，深受感動，并用同樣的方式幫助了需要幫助的人，這是一種愛的傳遞。

5.總結課文

師：為什么課文用“愛之鏈”做題目？

生：這個故事講的是愛的傳遞過程，得到的愛和付出的愛是相關聯的，就像鏈子一樣緊扣在一起。它告訴我們想要得到別人的愛，首先要學會付出愛。

喬伊曾受到他人的真誠幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”做課題的原因。

師：這些感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。

教師要讓學生試著總結，歸納出人物的性格以及他們體現出來的情感和品質。

（責編 莫彩鳳）