淺析小學德育實效性教學的理念及方法

李艷芬

摘 要：教育，作為一個永恒的話題，一直是大家所關注的重點。小學時期是學生生涯的第一個階段，也是學生學習和成長發展的基礎階段，對學生的未來發展起著非常重要的作用。就小學德育實效性教學展開論述，簡要概述當前的教學發展情況，進而探析小學德育實效性教學的理念及方法，可在一定程度上提高學生的品德素養和綜合素質。

關鍵詞：小學德育；實效性教學；理念

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.029

教育按照類型分類主要可以分為德育、智育和體育三類，其中德育是基礎，只有學生擁有良好的道德和心理品德，才能在此基礎上學到更多的知識。為此，小學階段的德育工作是教育工作的基礎和首要任務。小學階段是每個人學生生涯或者說是成長和發展的初始階段，也是學生開始學習的入門階段，其德育教育問題應該引起每一位教師的重視。

一、當前小學德育實效性教學發展狀況

（一）學校對學生德育教育的重視度不夠

德育教育作為學生教育的基本道德教育，對學生的素質發展有十分重要的影響，需要引起每一位教師的重視。學生在學習過程中積極努力地學習文化課，可以在不長的時間內見到學習效果，而德育學習卻不是如此，德育教育需要時間的沉淀和經驗的積累。而在實際的教學過程中，很多教師往往比較注重于學生的文化課成績，忽視德育教育，甚至占用德育課的課時，使最后的教育教學效果并不理想。

（二）德育教育的活動過于形式化

德育教育作為學習其他知識的基礎，要體現在實際的教學過程中。學校一般會在教學過程中開展有關的實踐活動，組織學生積極參加，在此過程中將德育教育逐漸滲透進去。但是，學校往往對開展實踐活動的類型比較重視，加上開展之前沒有對學生的具體情況進行一定的了解，因此對活動的設置只是根據學校基本的教學進度進行，沒有分年級進行，教師在實踐活動過程中的引導作用不夠，導致整體德育教育的活動過于形式化。

二、淺析提高小學德育實效性教學的理念及方法

（一）提高對學生德育教育的重視，要從小開始培養

德育教育是一個長期的過程，需要在日常的學習和鍛煉中逐漸進行。因此學校首先要提高對學生德育教育的重視，從小開始培養，尤其是剛剛進入小學的一年級學生。這個階段是進行德育教育的最基礎階段，也是最佳的時期，比如對學生進行小學入學教育時，便可從學生的習慣養成、學習方法、學校紀律等方面進行具體而明確的要求，讓學生從入學時就明白哪些可以做、哪些不能做。從點滴的小事抓起，持之以恒，經過六年的小學生活，就可以培養出一個具有良好品行的小學生。在進行課堂教學時，更應當將德育教育與課堂學習緊密地結合起來，比如在上課開始前可以開展課前活動，教師聲色并茂地向學生講授禮貌的問題，見到什么人應該怎樣打招呼，可以設置一定的場景來使學生更好地融入進去，教導學生懂禮貌、尊重他人，在日常的學習中將德育教育滲透進去，引導學生從小做一個有教養的人。

（二）豐富德育教育的活動內容

開展德育教育活動是進行德育教育的一項非常重要的內容，因此活動的內容非常重要，學校和教師要注重對德育教學內容體系的構建，將德育教育的內容與實際聯系起來，有助于提高教育的實效性。學生在小學六年的生活中，每個年齡段的心理和生理特點都不一樣，教師應當根據學生的身心特點，設計出豐富多彩的德育教育活動，讓學生在豐富而有意義的德育教育活動中得到教育和影響。具體來說，在進行活動之前要做好充分的準備工作，要切實地了解不同年級學生的具體情況，設置相應的德育教育內容。比如，低年級的學生由于剛從幼兒園過渡過來，加上本身年紀比較小，心態不夠成熟，對很多事情都不了解，對他們進行德育教育時便可結合一定的故事情節，引出德育的有關道理，他們也容易接受；對于年級高一些的學生，他們已經有了一定的理解能力，因此可以采用適當的溝通方式來跟他們講道理，也更契合他們的心理狀態。

（三）創新德育教育方式方法，循序漸進地進行德育教育

在小學教學中滲透德育教育，對小學生形成正確、端正的思想認知具有重要的作用，但是德育教育的滲透不是隨隨便便進行的，要注意方式方法。而且德育教育的形式和方法不是當前才興起的，我國自古以來就很重視德育教育對學生成長的作用，而隨著時代的發展和社會的進步，以往傳統的教育模式已經不再適應當前社會發展的特點，因此對學生進行德育教育，要講究創新，不能一直沿用過去的傳統式教育。社會在不斷地發展，學生在成長的過程中難免有這樣或那樣的問題，這些問題也是學生成長過程中不可避免的問題，教師要從實際出發，根據不同年級學生的心理特點，制定相應的教學模式和方法，對舊的教學方式進行改進和完善，不要急于求成，而要循序漸進地進行德育教育。同時，還可以借助于多媒體和網絡，對學生進行及時而又有效的德育教育，讓學生能夠明確事非，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

對于小學生來講，小學時期是為以后更高階段學習打基礎的階段，在重視文化課學習的同時也要重視對德育的教育，促進學生的德育發展和綜合素質的提高。教師主要通過對目前的小學德育教學過程中的情況進行解讀和分析，發現其中存在的問題，在理解德育教育對小學教學和學生成長發展重要性的基礎上，探析小學德育實效性教學的理念及方法，提高小學德育教育的實效性。

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