淺談如何合理運用數學情境教學的方式

劉金霞

摘 要：在新課程理念下，創設數學教學情境，是激發學生學習，促進學生學習動機的重要途徑和方法。正如課堂實踐表明，快樂的課堂氣氛是取得良好教學成果的保障。學生在愉快中學習，對教師傳授的知識能夠更快地接受。可以說，和諧、積極的課堂教學情境對于課堂教學氣氛起到事半功倍的作用。現代的教育體制對學生的綜合能力要求越來越高，對學生的綜合素質和全面發展也有影響。分析合理運用數學教學情境這個問題，值得教師進行深刻的思考。

關鍵詞：初中數學；情境教學；合理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.039

情景教學法，指的是由某種具有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，并且以生動形象的情景引起學生的注意的一種教學方法。隨著教育教學的不斷推進，傳統的教學模式已經不能滿足目前的教學狀況，為了激發學生的學習興趣，充分體現學生的主體地位，需要在教學方法和教學手段方面進行改變。情境式教學正是符合這種要求，在教學過程中教師能夠根據教材的需要，創設一定的情境，讓學生在學習過程中快樂地成長，愉快地學習。

情境教學具有一定的代表性，它能優化教學空間，根據教材的內容渲染氣氛，使學生融入到學科教學中。它主要是通過激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下愉快地學習，發揮學生的主觀能動性，真正地學到知識，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

如何合理地運用數學情境教學呢？可從以下幾方面努力。

一、創設生活情景，激發學生的學習興趣

在整個學習過程中，學生作為學習的主體，是學習的參與者。只要學生對學習有積極的態度，就能掌握知識。如果教師能夠在教學過程中適當地創設生活情境，那么根據學生已有的生活經驗，再加上學生的好奇心，會很容易將學生帶入到課堂中，學習氛圍會有很大的改變，同時將收到不一樣的效果。從學生的需要出發，創設和學習內容相關的情境有利于激發學生的學習興趣。比如，在學習數學中的“軸對稱”一課時，可以舉例生活中的事物，通過讓學生思考，真正地掌握什么樣的圖形是軸對稱的圖形。教師還可以利用多媒體，為學生展示不同的軸對稱圖片，故宮是學生都比較喜歡的地方，可以通過展示其圖片，既讓學生認識故宮，又能記住軸對稱的知識。

二、利用問題創設情境

在數學課堂上，缺乏問題的課堂教學是不能激起學生的興趣的。因此，在創設情境的時候要利用好問題，這樣才能起到很好的教學效果。比如，在講解圓的周長時，教師可以通過簡單的圖片和相關的問題將學生導入新課。比如，有一名學生從A地走到B地，而另一名學生也從A地出發，但是他繞著外圈到達B地，假設他們的速度是相同的，那么第一名學生先到達B地，對嗎？如果教師的問題提出來的話，學生就會聯系自己的生活實際，激起他們的好奇心。有同學表示，這主要看他們的路程誰更短。有學生覺得外圈的路程短，有學生認為要計算出兩個圓的周長，之后才能確定誰的路程是短的。但是怎樣計算圓的周長，是學生需要解決的問題。

三、利用多媒體為學生創設情境

在數學教學中，適當地利用多媒體為學生展示圖片、動畫等能夠激發學生的學習興趣，從而主動地投入到學習中。展示圖片，可以讓學生在欣賞圖片的過程中，吸引學生學習新的數學知識，教師對他們進行引導，給學生獨立思考的空間，讓學生能從數學的角度思考問題，從而獲得數學知識。采用這樣的方式不僅能比較順利地導入新課，還可以激發學生學習數學的積極性。根據學生的性格特征，他們都會比新鮮的事物感興趣，那么在教學過程中加入動畫更是大大地調動了學生的積極性，將學生的注意力完全帶到課堂中，提高了課堂效率。總之，在數學教學過程中，運用多媒體能夠起到事半功倍的效果，學生的觀察和分析是一個獨立思考的過程，在這個過程中學生才會真正地掌握所學的知識，增強學生的主觀能動性，提高學生的數學學習水平。

四、利用數學故事創設情境

數學有著悠久的歷史，它是人類智慧的結晶。在數學學習的過程中，引入故事和經典可以激發學生的學習興趣，不僅可以讓學生了解更多的數學知識，感受數學的魅力，還可以培養學生的數學素養。在數學學習過程中，濃厚的課堂氣氛是很重要的。如果能適當地加入一些數學小故事，學生聽起課來也比較有勁兒，注意力也會比較集中，提高了課堂的學習興趣和效率。比如，數學中的勾股定理是比較經典的，為了拓展學生的知識面，可以和學生一起帶著問題走進課堂，讓學生真正地參與到課堂中。新課程標準指出，在數學教學中，要動手實踐，自主探索，合作交流。學生可以通過動手操作，讓學生在學習數學知識的過程中，從實踐中獲得知識。這樣，學生不僅可以掌握數學知識，還能提高學生的動手能力。畢竟數學的目的就是讓學生親歷數學的探索，從自己探尋的過程中發現問題，解決問題，讓學生感受學習數學的樂趣。

總而言之，在數學教學課堂中運用情境教學是提高課堂效率的一種重要手段。創設教學情境，不僅能給學生提供獨立的思考空間，還可以將自主性留給學生，使課堂教學能和學生的情感融為一體，從而激發學生的學習興趣，提高學生的綜合水平，促進學生的全面發展。因此，在數學教學過程中，一定要注重學生的動手和觀察能力，使學生積極主動地學到知識，促進學生的全面發展。教師在教學中要注意情境的創設，為學生做好引導，充分發揮學生的主體地位，將課堂留給學生，給學生思考的空間。只有學生真正地投入課堂，才能很好地掌握知識，從而激發學生的學習興趣，讓學生對學習感興趣，在愉快的環境下學到知識。當然，創設數學課堂教學情境的方法是多樣的，需要教師不斷地探索，才能提高教師的教學水平。

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