“歡喜”而“悲哀”

親愛的同學們，讀罷課文《給我的孩子們（節錄）》，相信你們會對文章開頭的這段話印象深刻：

“我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說出來，使你們自己曉得。可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事啊！”

但是，如果曾經翻看過豐子愷的畫集，你們會很容易地發現，畫集里處處洋溢著童真的歡樂，那些簡明流暢的線條、清麗雅致的色彩，充盈著畫家不變的童心。如下面兩幅畫作：

①星期日是母親的煩惱日：星期日里，孩子們肆無忌憚地打、鬧、叫、嚷，她便覺得心煩，便要阻止；但是，若她的孩子們不這樣健康活潑地打、鬧、叫、嚷的話，她仍要覺得心煩，并且擔心了。于是，她半真半假地喝罵，心甘情愿地替他們收拾殘局。

②你給我削瓜，我給你打扇：投我以桃李，報之以瓊瑤，小姐弟之間的絕不是交易。不給她打扇，姐姐削好瓜也會分給弟弟，還很可能是大的一半；沒有瓜吃，弟弟也會這樣認真地用兩只手給姐姐打扇，不會有半分勉強。

從這兩幅畫中可見，豐子愷是一個善于發現孩童日常生活中的樂趣，充滿愛心的父親和畫家。那么，一個疑惑就浮現在我們心頭：一個似乎永遠歡樂的父親，“悲哀”從何而來呢？要解決這個疑惑，我們就要走進文本，感受豐子愷的情懷，解讀他“歡喜”而“悲哀”的復雜心境。我們不妨認真思考以下幾個問題：

1. 從題目看，本文寫給誰？用什么方式（人稱）寫？有什么好處？

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【溫馨提示】從題目看，自然是寫給“我的孩子們”，也使用了第二人稱。同學們可以想一想，父親寫給孩子們，用了第二人稱，感情上、語氣上有什么好處呢？

2. 從注釋看，本文是《子愷畫集》的代序，既為“序”，你可由此推知全書主要描繪了什么內容？從本文中哪些地方可以看出來？

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【溫馨提示】從文體角度看文章，是不可忽略的，清晰的文體意識有助于我們從整體上把握文本。顯然，豐子愷的這篇序也起到了概括、提示全書內容的作用，書寫了孩子們的童真童趣和自己的所思所想。從文章最后一段可以看出，“挽留黃金時代”，就是豐子愷先生創作本書的初衷。

3. 從文章首尾來看，作者表達了一種怎樣的情感？這樣的情感在文中還有沒有更多的抒寫？請比較首尾兩段在表達上的變化，談談這樣寫的作用。

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【溫馨提示】從首尾兩段的表達來看，作者都強調了“這是何等可悲哀的事啊”。這樣的“悲哀”在文中還有多處顯現：“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！”“我自己也是如此。‘后之視今，亦猶今之視昔’，你們不久也要走這條路呢！”所以，成人后的豐子愷先生經歷了人生的多種況味，更是無比珍愛孩子們率真自然的天性，總是用畫筆描繪出動人的瞬間，“挽留他們的黃金時代”。然而，正因為美好而短暫，隨著年齡的增長，孩子們一定會在世俗的世界里失去率真，變得虛偽世故，甚而忘記了這么美好的童年。一想到可愛的孩子們長大后可能擺脫不了這個規律，作者從內心深處感到悲哀，萬分希望能多少挽留住一點率真、自然。

通過以上的問題和提示，相信同學們已經理解了作者為什么會有歡喜而又悲哀的心情，也會更加理解豐子愷作為一個藝術家珍視童真，作為一個父親愛護孩子的心境。下面再提供幾段文字，以促進同學們對課文的理解，請大家仔細品味。

（1） 凡一個人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會踏進久經忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會跟著人走，星星究竟是怎么會嵌在天空中……

——魯迅《看圖識字》

（2） 我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心地愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快活；他們哭了，我覺得比我自己哭更悲傷；他們吃東西，我覺得比我自己吃更美味；他們跌一跤，我覺得比我自己跌一跤更痛……

——豐子愷《子愷漫畫選》自序

（3） 天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位。

——豐子愷《兒女》

九（下）第三單元知識梳理

一、 識記下列詞語

尷尬 餞行 凄愴 漂泊 邂逅 憧憬 覆沒 齷齪

驚駭 凹凼 涎水 倭瓜 尷尬 餞行 委曲 考妣

多多益善 大庭廣眾 局促不安 鞠躬盡瘁 溢于言表 神采奕奕

二、 識記下列文學常識

比爾博姆：英國漫畫家、作家。

豐子愷：浙江桐鄉石門鎮人。現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、翻譯家。

李森祥：當代小說家，著有小說集《臺階》。

蕭紅：現代著名女作家。原名張迺瑩，代表作有《生死場》和《呼蘭河傳》。