高職院校教師企業實踐的監控及評價方式

摘要：進行企業實踐，是提高教師專業水平和實踐教學能力的重要途徑。本文探究了高職院校教師企業實踐的監控及評價方式，有助于高職院校完善教師企業實踐的培養制度，給高職院校的管理者以一定的啟示。

關鍵詞：高職院校 教師 企業實踐 監控 評價方式

一、高職院校教師企業實踐的監控方法

1.掛職式實踐的監控方式

掛職式實踐是指教師不再在學校擔任教學工作，而是前往與自身專業相同或者類似的企業進行真實崗位的體驗活動，通常時間在半年以上。這種實踐模式能夠使教師獲得詳細而真實的生產一線技術資料，為今后的課堂教學積累素材。掛職式實踐的監控方式比較便捷，因為教師與企業普通員工的作息時間一致，并且崗位獨立，企業和學校只需查詢企業日?？记诒砗凸ぷ饔涗洷?，就能大致了解其工作狀態。

2.兼職式實踐的監控方式

兼職式實踐不要求教師暫時放棄本職工作，其前往企業進行考察的時間可以是周末或者寒暑假，而且教師在實踐時并不要求獨立工作，只是以旁觀者的身份觀察企業人員展示技能，然后通過交流，間接地獲得與技能和工作流程有關的資料。如果使用這種實踐模式，教師選擇的企業可能不止一家，常常會有2～3家。這樣有利于對比收集的資料，從而提煉出精華，以便用于教學中。由于兼職式實踐的時間不固定，學校不便進行教師實踐的監控管理，所以學校應要求教師參加完實踐活動后作出書面總結，內容包括時間、地點和收獲，并盡量配以圖片或者表格。

二、高職院校教師企業實踐的評價方式

1.學校評價與企業評價相結合

學校評價與企業評價相結合，能夠使評價的內容和范圍更加全面和客觀，也有利于學校從企業的角度出發，了解課堂教學技能的實用性。在明確了具體的考查和評估內容之后，學校可以抽查的方式向企業派遣督導小組，收集教師的實踐狀態和企業反饋等資料，等到實踐活動結束之后，再聯合企業的管理部門召開評價大會，綜合評價教師的表現，并以書面形式反饋給教師，幫助其正確認識自我。另外，企業也可以憑借自己的優勢，對教師進行全程式跟蹤管理，并及時將教師的狀況反映給學校的管理部門。

2.過程評價與結果評價相結合

過程評價與結果評價相結合，有利于學?？v向對比教師的日常實踐狀態和最終實踐結果。學校和企業應定期對教師進行階段性評價，并將評價結果及時反饋給教師，這在一定程度上有助于教師發現自己工作和實踐中的不足之處并加以改正。教師企業實踐結束后的結果評價是對整個實踐活動的總結，通過這些理論性的總結，將大大提高教師的科研能力和教學水平。

3.自我評價與他人評價相結合

自我評價是教師根據自我認知對實踐過程和結果的總結，雖然企業和學校有完善的評價制度，但是教師的自我評價能夠幫助其正確認識自我，了解自己的缺點和優點，從而增強教師在企業實踐過程中的自我管理和自我監督。他人評價是學校其他教師或企業職工對教師企業實踐活動進行評價，他人評價摒棄了學校和企業評價的嚴肅感，更易于被教師接受。

三、監控及評價實施后的效果

首先，教師通過專業技能認知來開闊視野，掌握當下先進的操作技能，并運用于學生的培養計劃當中，使學生畢業后能在較短的時間內適應崗位工作；其次，實踐活動能給教師帶來真實并且豐富的體驗，提高他們的實踐教學能力，在一定程度上推動了教學改革；最后，教師企業實踐促進了校企合作辦學，學校能夠直接了解到企業需要什么樣的人才，企業也能直觀地看到學校人才培養的狀況，從而實現校企合作的雙贏局面。

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※本文系2013年湖南省教育廳科研項目《高職院校教師企業實踐機制構建研究》階段性成果，編號：13B019。

（作者單位：湖南交通職業技術學院）