培養兒童美術創造力的途徑

美術欣賞是幼兒全面發展教育中一個不可缺少的組成部分，2001年公布的《新綱要》中指出，引導幼兒接觸周圍環境中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。通過欣賞美術作品，可以培養幼兒敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感，激發他們的表現力和創造力。在素質教育精神指導下的美術教學中，美術欣賞活動越來越受到教師的重視，被視為幼兒園實施審美教育和愛國主義教育的主要內容和途徑，是美術教學的重要內容，能有效提高幼兒的美術創作能力和創作水平。

童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是幼兒思維的特征，也是幼兒心靈純潔、天真可愛的表現。幼兒能“異想天開”：看著彎彎的月亮掛在天上，他們可以幻想在月亮上蕩秋千；看著蝴蝶在身邊紛飛，他們可以幻想自己比花兒還美。在成年人看來似乎“荒誕不經”的事情，可對幼兒說來，正是奧妙之所在。因此，要指導幼兒繪畫，教師就要從幼兒的角度出發，發掘他們審美的奧妙。幼兒認識形象，往往不會超出自己理解能力的范圍。對于幼兒不能理解的東西，教師不能操之過急，強迫他們接受，否則就會引起幼兒的厭煩，削弱對繪畫的興趣。

幼兒繪畫是從畫人開始的，他們總是先畫一個圓圈表示頭，再畫上嘴巴，點上兩小點代表眼睛，刷刷幾根頭發。這就是他們腦海里對人的印象，至于耳朵、鼻子是他們容易忽略的。看到這里，教師應首先夸獎他們：“畫得好！”鼓勵他們繼續畫下去，千萬不能說“畫得一點也不像”，這樣只會扼殺幼兒的繪畫興趣。

幼兒美術欣賞活動是一種培養幼兒欣賞能力的教學活動，是指教師引導幼兒欣賞和感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教學活動。美術欣賞活動既能為幼兒提供一個自由想象的廣闊空間，又能提高幼兒的美術創作能力和創作水平，促使他們產生繪畫的欲望。

美術欣賞是一種視覺心理活動，它對作品的直觀感受是從視覺開始，并通過知覺與聯覺、統覺的結合而變成情感和意志。我國古代著名文藝理論家劉勰曾說過：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”這句話揭示了量的積累與質的飛躍、認識的廣度和理解的深度之間的辯證關系，也佐證了“見多識廣”這一俗話的合理性。同理，幼兒只有廣泛接觸和感受優秀的美術作品，才能潛移默化地逐漸認識到美術作品和美術創作的規律，才能通過對優秀作品的感悟和借鑒來發展自己的美術創作水平，并從中得到更加豐富的情感體驗。因此，幼兒美術欣賞的目的是通過幼兒感知、敘述和分析各種美術作品，初步懂得欣賞美術作品的方法，獨立地評價美術作品，從而擴大審美視野并豐富審美情感。

在表現形式方面，幼兒臨摹畫冊也是一種學習繪畫的方法。但是，更重要的是，教師應讓幼兒畫活的東西，多觀察、多寫生，自己選材，自己造型。同時，教師還要培養幼兒的繪畫興趣，不能單畫一種畫，而要引導幼兒廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等。經過多種繪畫形式的實踐，可以豐富幼兒在造型、創作、色彩等方面的表現能力，激發幼兒的繪畫興趣。

對于幼兒的繪畫興趣，教師要注意“留有余地”，放下身段，從幼兒的角度去看事物的形象，看幼兒畫得是否有道理，而不是武斷地批評幼兒，指導幼兒改這改那。其實，有時在成年人看來“不完善”“不正確”的地方，恰好是幼兒的樂趣之所在。今天，我們看到有些幼兒缺乏真趣，往往是成年人過多干涉的結果。教師可以每天抽出一定的時間，來安排幼兒學習畫畫，保持他們的繪畫興趣。幼兒總希望得到教師和家長的鼓勵和支持，尊重幼兒，愛護童心，是教師應有的素養，教師不僅是一位美術愛好家，也應是兒童心理學家。

（作者單位：江西省宜黃縣幼兒園）