培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力的途徑

美術(shù)欣賞是幼兒全面發(fā)展教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，2001年公布的《新綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。通過欣賞美術(shù)作品，可以培養(yǎng)幼兒敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感，激發(fā)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育精神指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞活動(dòng)越來越受到教師的重視，被視為幼兒園實(shí)施審美教育和愛國主義教育的主要內(nèi)容和途徑，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，能有效提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平。

童年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是幼兒思維的特征，也是幼兒心靈純潔、天真可愛的表現(xiàn)。幼兒能“異想天開”：看著彎彎的月亮掛在天上，他們可以幻想在月亮上蕩秋千；看著蝴蝶在身邊紛飛，他們可以幻想自己比花兒還美。在成年人看來似乎“荒誕不經(jīng)”的事情，可對(duì)幼兒說來，正是奧妙之所在。因此，要指導(dǎo)幼兒繪畫，教師就要從幼兒的角度出發(fā)，發(fā)掘他們審美的奧妙。幼兒認(rèn)識(shí)形象，往往不會(huì)超出自己理解能力的范圍。對(duì)于幼兒不能理解的東西，教師不能操之過急，強(qiáng)迫他們接受，否則就會(huì)引起幼兒的厭煩，削弱對(duì)繪畫的興趣。

幼兒繪畫是從畫人開始的，他們總是先畫一個(gè)圓圈表示頭，再畫上嘴巴，點(diǎn)上兩小點(diǎn)代表眼睛，刷刷幾根頭發(fā)。這就是他們腦海里對(duì)人的印象，至于耳朵、鼻子是他們?nèi)菀缀雎缘摹？吹竭@里，教師應(yīng)首先夸獎(jiǎng)他們：“畫得好！”鼓勵(lì)他們繼續(xù)畫下去，千萬不能說“畫得一點(diǎn)也不像”，這樣只會(huì)扼殺幼兒的繪畫興趣。

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教學(xué)活動(dòng)，是指教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)欣賞活動(dòng)既能為幼兒提供一個(gè)自由想象的廣闊空間，又能提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，促使他們產(chǎn)生繪畫的欲望。

美術(shù)欣賞是一種視覺心理活動(dòng)，它對(duì)作品的直觀感受是從視覺開始，并通過知覺與聯(lián)覺、統(tǒng)覺的結(jié)合而變成情感和意志。我國古代著名文藝?yán)碚摷覄③脑f過：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”這句話揭示了量的積累與質(zhì)的飛躍、認(rèn)識(shí)的廣度和理解的深度之間的辯證關(guān)系，也佐證了“見多識(shí)廣”這一俗話的合理性。同理，幼兒只有廣泛接觸和感受優(yōu)秀的美術(shù)作品，才能潛移默化地逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，才能通過對(duì)優(yōu)秀作品的感悟和借鑒來發(fā)展自己的美術(shù)創(chuàng)作水平，并從中得到更加豐富的情感體驗(yàn)。因此，幼兒美術(shù)欣賞的目的是通過幼兒感知、敘述和分析各種美術(shù)作品，初步懂得欣賞美術(shù)作品的方法，獨(dú)立地評(píng)價(jià)美術(shù)作品，從而擴(kuò)大審美視野并豐富審美情感。

在表現(xiàn)形式方面，幼兒臨摹畫冊(cè)也是一種學(xué)習(xí)繪畫的方法。但是，更重要的是，教師應(yīng)讓幼兒畫活的東西，多觀察、多寫生，自己選材，自己造型。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，不能單畫一種畫，而要引導(dǎo)幼兒廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等。經(jīng)過多種繪畫形式的實(shí)踐，可以豐富幼兒在造型、創(chuàng)作、色彩等方面的表現(xiàn)能力，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

對(duì)于幼兒的繪畫興趣，教師要注意“留有余地”，放下身段，從幼兒的角度去看事物的形象，看幼兒畫得是否有道理，而不是武斷地批評(píng)幼兒，指導(dǎo)幼兒改這改那。其實(shí)，有時(shí)在成年人看來“不完善”“不正確”的地方，恰好是幼兒的樂趣之所在。今天，我們看到有些幼兒缺乏真趣，往往是成年人過多干涉的結(jié)果。教師可以每天抽出一定的時(shí)間，來安排幼兒學(xué)習(xí)畫畫，保持他們的繪畫興趣。幼兒總希望得到教師和家長的鼓勵(lì)和支持，尊重幼兒，愛護(hù)童心，是教師應(yīng)有的素養(yǎng)，教師不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

（作者單位：江西省宜黃縣幼兒園）