減輕中小學生負擔，解決教育之頑癥

“中小學生如何減負”再次登上“中國教育新聞榜”。上榜媒體：人民網；上榜理由：“中小學生減負”是個老生常談的話題。面對孩子越來越重的“書包”，有的家長選擇了逃避，更多的家長選擇了承受。中小學生如何“減負”，教育將何去何從，成為國人心頭不可承受之痛。

隨著人們對知識經濟的普遍認同，家長對子女教育的重視程度越來越高，中小學辦學質量意識也得到了增強。由此，時代為教育提供了一個大有可為的空間和前景，教育的社會地位日益提高，成為社會的熱點話題。但是，由于社會價值觀、人才觀的失衡，考試分數成為選拔人才的唯一標準，家長對學校期待的失度，發生了一些違背教育規律的事情。如有的學校過早引入競爭機制，按分數排隊、排座位，或通過延長學習時間，無限度地增加學生的作業量；家長則取消了孩子正常的休息和娛樂，甚至不惜重金請家教開小灶或參加輔導班，致使孩子不堪重負，身心備受摧殘，創造性被扼殺，個性難以張揚，不知有多少天資聰穎、本可有所作為的青少年在重負之下成為了高分低能，甚至低分低能的平庸之輩。

中小學生負擔過重，以及重負之下各種青少年心理扭曲等問題，已成為長期困擾我國基礎教育工作的頑癥，也成為推進教育綜合改革、真正提高教學質量的最大障礙之一。筆者認為，減輕學生負擔是青少年身心健康發展的需要，是培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的需要，而要徹底解決學生負擔過重的問題，非一人之力、一校之功所能及，亟待全社會的努力。

一、科學界定學生負擔輕重之“度”，是減輕學生負擔的前提

處于義務教育階段的學生，年齡偏小，心理承受能力較差，減負的“度”應設定在足以讓他們無憂無慮地生活和學習范圍之內。進了高中，尤其是高三學生，他們將面臨著人生重大的選擇，有的會獲得進入大學深造的機會，有的只能進入社會，從事各行各業的工作。因此，提高他們探索科學奧秘的頑強意志，培養他們適應社會競爭的身心負荷力是很有必要的，這個“度”要定得寬一些。當然，在“減負”的同時，教師還要防止進入另一個誤區，即硬性規定學生的學習時間與目前工作制同步。我國目前實行的是五天工作制，而學生的學習時間不能硬性地固定為五天，應根據學生的年齡特點和學習需要來制訂。只有確定學生學習負擔輕重的“度”，才能有效避免產生新的教育失誤！

二、引導學生自主而愉快地學習，是減輕學生負擔的重要手段

古今中外許多有成就的人，大多都是從青少年時就刻苦學習，并且為之奮斗不懈、樂此不疲。如在我國古代，有人為了學習而懸梁刺股、鑿壁引光；在現代，有陳景潤等人，即使在最艱難的日子里，也是竭盡全力探索科學奧秘，他們似乎沒有“不堪重負”的感覺，原因就在于他們胸有大志、行有目標、為有樂趣。其實，有很多青少年天資聰穎、求知欲望強烈，如果教師能正確地引導他們樹立遠大的理想，確立奮斗目標，并激勵他們產生強大的內驅力，幫助他們在學習中不斷體驗成功的樂趣，那么他們的負擔又何“重”之有呢？

三、提高教師素質，是減輕學生負擔的有效途徑

蘇聯教育家加里寧說：“被教育者能力的提高是以培養者的素質為前提的。”那些“責任心強”“辛辛苦苦”，但素質不高的教師，是學生負擔過重的“好心”制造者，他們不知道再大的無效“量”也無法達到有效“質”的飛躍；那些視野開闊、理論水平高、專業知識精通的教師，則能通過鉆研課程，把握知識精髓，科學設計傳授和訓練方法，使學生在最短的時間內獲得最佳的學習效果。

黨的十八屆三中全會明確提出，要推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端，相信中小學生“減負”的春天就要到來！

（作者單位：江西省九江市田家炳實驗中學）