初中生英語閱讀興趣和能力培養(yǎng)的思考

學(xué)生閱讀能力的高低是衡量英語水平的重要標(biāo)志，但在日常教學(xué)中，有很多學(xué)生認(rèn)為英語閱讀是一種負(fù)擔(dān)。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力？筆者認(rèn)為可從幾點入手：

一、選擇閱讀材料，提高學(xué)生的自信心

英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要部分，閱讀材料的選擇非常重要。在選擇內(nèi)容上，教師應(yīng)盡量選擇趣味性強(qiáng)、貼近生活、學(xué)生感興趣的話題；在選擇難度上，教師既不能打擊學(xué)生的自信心，又不能降低他們的探究欲望。

對大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀材料的生詞以不超過總詞數(shù)的5%為宜。因此，在選擇閱讀材料時，教師應(yīng)堅持由淺入深、從易到難的原則，堅持文章由短到長、生詞量由少到多的原則，堅持句子結(jié)構(gòu)由簡到繁、內(nèi)容由簡單易懂到內(nèi)容豐富的原則，這樣才能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、開展課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀交流活動

受時間的限制，課內(nèi)閱讀是有限的，所以教師應(yīng)積極開展課外閱讀活動。首先，把合適的英文圖書、報刊等存放在班級圖書角中，讓學(xué)生自己管理，鼓勵學(xué)生借閱，為閱讀提供素材，開闊學(xué)生的視野。其次，推薦閱讀。初一學(xué)生掌握的詞匯量相對較少，教師可以推薦英文笑話或童話故事；或者以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學(xué)生學(xué)完課文后，去網(wǎng)上搜索類似的英文文章，作為課外閱讀的素材，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外；或者通過四人小組的活動模式，讓學(xué)生交流閱讀體會，然后評選出最優(yōu)秀的文章，在全班進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀交流活動。初二、初三學(xué)生的詞匯量相對豐富，教師可以選擇一些具有現(xiàn)實意義的文章，如新聞、詩歌、電影臺詞、人物演講稿等，讓學(xué)生從原汁原味的英語文章中體會英文的魅力。

三、保持閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍

為了保持學(xué)生持久的閱讀興趣，教師需要進(jìn)一步開展閱讀活動，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查和評比，以讀書報告會、經(jīng)驗交流會，也可以是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、評比和表彰課外閱讀積極分子等形式為主。對于課外閱讀積極的學(xué)生，教師要及時鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生體驗到成功后，他們會更積極地開展大量而廣泛的閱讀活動，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在班里形成濃厚的課外閱讀氛圍。

四、擴(kuò)大詞匯量，養(yǎng)成記錄的良好習(xí)慣

詞匯量是學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，初中生的詞匯量有限，教師也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為不認(rèn)識某個關(guān)鍵詞而影響整篇文章理解的現(xiàn)象。現(xiàn)行牛津版教材中含有大量的單詞、短語、句型、習(xí)慣用語等，教師可以歸納、分類、整理這些內(nèi)容，使之整體化、系統(tǒng)化，并從中找出教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生領(lǐng)會掌握，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題和薄弱環(huán)節(jié)采取有針對性的補(bǔ)救措施，為提高學(xué)生的閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。在平時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱生詞、資料等，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，可以摘錄，也可以直接在書中批注，并有意識地進(jìn)行記憶，了解西方的文化習(xí)俗和文化背景等。

五、教給閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)教給學(xué)生一些閱讀方法和技巧，授之以“漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在實際運用中進(jìn)行指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀效率。

首先，按順序朗讀，體會作者的思想感情。每讀一篇文章時，學(xué)生應(yīng)先按照一定的順序朗讀，弄明白文章的敘事結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；其次，通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容后，分步賞析文章。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣。如“文章主要內(nèi)容是什么？”“主題是什么？”“告訴了我們什么道理？”“給我們什么樣的啟迪？”等，引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者想要表達(dá)的思想感情，把握作者的態(tài)度和意圖，并順著作者的思路分析、思考、聯(lián)想和判斷文章的主題思想。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生保持英語閱讀的興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，是一個長期的過程。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)運用有效的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，會取得意想不到的效果。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第五中學(xué)）