物理教學方法之我見

雖然物理教學的方法多種多樣，但沒有一種方法是普遍適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法”。針對不同的學生，教師應使用不同的教學方法。為了取得最佳的教學效果，教師必須以現代教學思想為指導，從學生的實際情況出發，根據不同的教學內容、教學目標、教學條件和學生的水平，選擇一種或幾種最合適的教學方法，并綜合運用。下面，筆者結合自己的物理教學經驗，談談個人體會。

一、運用物理實驗，創造教學情境

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對人的活動會產生巨大的推動作用。一旦學生對學習產生了興趣，他們就會充分發揮自己的積極性和主動性，全身心地投入到學習中。物理學是一門實驗科學，如果教師能創造性地設置一些貼近實際生活的物理實驗，能有效激發學生的好奇心，從而促使他們進一步思考和探究。如在教學圓周運動的線速度方向時，筆者選用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人都處于“繡球”在該時刻的切線方向時，接球人才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個引人入勝、妙趣橫生的實驗，學生很快就理解和掌握了有關圓周運動的知識。

二、講究教學藝術，提高課堂質量

1. 生動風趣的教學語言

教學是一門語言藝術，教師的教學語言應體現出機智和俏皮，這樣才能為課堂教學增添色彩，教師才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而感染學生，活躍課堂氣氛，而且也能加深學生對知識的記憶。如在教學勢能時，筆者問學生：“天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你會感到害怕嗎？”學生肯定地說：“這有什么可怕的。”筆者接著問：“如果你頭頂上的電風扇掉下來呢？”有些學生下意識地用手蓋住頭頂，說：“那還不快跑。”這形象地說明物體的勢能和質量有關。

2.情感豐富的教學過程

大多數學生的進步都是從教師的期望中產生的。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還能獲得一種美的享受。在敘述物理概念、物理現象和物理規律時，教師應做到抑揚頓挫，根據教學內容精心設計聲音的高低、發音的長短、感情的運用等。

三、創造成功機會，增強學習信心

每個人都有一種自我實現、取得成功的愿望和需要。當學生體驗到成功時，他們會情緒高昂、興趣倍增；當學生經過多次努力仍然失敗時，他們就會產生畏難情緒。實踐證明，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習興趣的一種有效方法。

四、合理布置作業，了解教學情況

物理作業是學生利用課外時間獨立完成的一項重要學習任務，它既是學生鞏固和運用所學知識的一個重要環節，又是提高學生分析問題和解決問題能力的重要手段，更是檢驗教學成果、完善教學方法必不可少的環節。因此，物理作業在教學中的作用不容忽視。

1.布置基礎性作業，鞏固物理知識

課后習題是教師布置作業的主要依據，大多是復述概念、定律和公式的一般性問答題和比較單一的計算題，能幫助學生鞏固物理基礎知識。

2.改編課本習題，提高解題技巧

教師可以編選一些選擇題，這種題型的知識覆蓋面大，變化靈活，是物理考試的重要形式。解答這種題型，不僅能幫助學生掌握書本知識，還能使學生掌握一定的答題技巧。另外，教師還可以結合物理知識，自主編寫一些實驗題目，使學生融會貫通地運用所學知識。

3.了解學生情況，調整教學計劃

教師要認真批改學生的作業，及時了解學生掌握所學知識的情況，并有針對性地修改和調整自己的教學計劃。

只要教師堅持不懈地學習科學的教學理論，積累和總結教學經驗，并在教學實踐中完善自身的知識結構，提高教學水平，就能得心應手地運用好物理教學方法。

參考文獻：

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[2]何濤.激發學習物理的興趣[M].廣州：廣東省人民教育出版社，1997.

[3]李兆君.現代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位：江蘇省溧水區東廬初級中學）