在初中英語教學中給學生留足空間

學習品質的形成為學生創新能力的發展打下了堅實的基礎。只有具備創新的能力，才能不斷取得進步，最大限度地發揮學生的潛能；只有給學生留足空間，才能培養學生自主學習的能力，使學生徜徉在知識的海洋中。如今，新課程最大的特點就是知識更新快、容量大，學生只有具備不斷更新和擴大知識量的能力，才不會被社會淘汰。因此，教師必須從點滴抓起，培養學生的探究精神、觸類旁通的能力和自主學習的興趣，這是新課程改革的要求，更是時代發展的需求。

一、把課堂留給學生，更把信心留給學生

在講授新知識點前，筆者從不事先講解有關內容，只是提醒學生怎樣去做，從何處入手。剛開始時，筆者感覺這樣做有一定的難度，但當學生形成了獨立的學習習慣和駕馭知識的能力時，他們的學習效率就會大幅提升。實踐證明，即使這一過程花費了大量的時間，其代價也是值得的。

在整個初中階段，筆者始終堅持學生“自主發現”的原則。如完成時態是教學的重點和難點，很多學生對它都是一知半解。但只要學生經過努力，發現了其中的規律，便會因強烈的刺激而留下深刻的記憶。筆者的教學方法是：首先，讓學生找出其結構，即have（has）+done。這是學習這一語法點的基本前提；其次，讓學生歸納該完成時態的使用范圍，并通過大量例句形成初步概念。在此基礎上，筆者適時推出句型“How long has his grandfather been dead？”這樣學生就能完全掌握這個句式了；接著，學生以此句式為切入點，翻閱了大量資料，記錄筆記，歸納出how long、since 和for與非延續性動詞連用時的一些基本規律；最后，由學生分別列出例句，通過反復操練，使其在學生的腦海中形成概念。整個過程全由學生獨立完成，筆者始終以“導游”的身份介入，只把“游客”帶到景點外，讓學生在“景點”內自由活動。一周下來，學生基本能掌握完成時態，還能提出與之有關的許多問題，這證明學生的探究活動初見成效。

通過這樣的學習，學生對英語的內在含義有了更深的認識，悟出了中英文在某些方面的微妙差別與相似之處，并由此不斷地拓展，使自己的知識結構和運用知識的能力以及感悟英語的能力均有所增強。

二、把輕松留給學生，更把興趣留給學生

興趣是推動學生主動學習的內因。筆者經常在教學中運用實物、圖片，甚至難度適中的英文原版電影，讓學生置身于英文世界之中。也許學生無法完全聽懂，但只要稍微能聽懂一部分，他們就會產生巨大的成就感，大大激發他們學習英語的興趣。筆者曾教過一個基礎較差的班級，為了調動學生的學習熱情，筆者找來英文原版動畫片，讓學生定期觀看。雖然學生聽起來比較費力，但憑著對動畫片的濃厚興趣，學生還是堅持看完了整部動畫片。在觀看的過程中，筆者還不時地讓學生復述片中的原話，并組織小組競賽。經過一個學期的努力，學生對英語的學習興趣和感悟力都有了顯著提高。這樣輕松愉快的氛圍讓學生充分感受到了英語學習的樂趣，減少了學習的緊張感和焦慮感，充分發揮出他們的潛能和思維能力，不僅增強了記憶效果，而且提高了語言交際能力，為發展學生的創新能力打下了堅實的基礎。

適度的實踐活動能提高學生的認知水平，激發學生的興趣愛好，更能充分調動他們動腦開口的積極性。因此，教師應適時地抓住機會，科學地指導和安排教學活動，讓學生在活動中學習新知并提高能力。如在活動開始之前，教師應講清活動目的；在活動中，教師應指導各小組成員之間如何協作；在活動結束后，教師還要引導學生歸納和總結，從而使實踐活動更加合理、有效。每周，筆者都要抽出一定的時間組織學生進行類似英語角的活動，話題不限，但要求學生在活動中只能說英語，而且每一個學生都要開口說。

這樣的實踐活動對學生學科素質的提高有著重要的作用，教師只有重視理論與實際的結合，才能培養出高素質、高水平的人才。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣濂江中學）