在中職專業(yè)課堂教學中滲透人文教育的思考

摘要：社會所需要的人才不僅要有過硬的技能，更應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)。這是中職教育中的一個重要課題，而專業(yè)課是中職教育的主陣地，如何在專業(yè)課中滲透人文教育顯得極其重要。

關(guān)鍵詞：中職教育 專業(yè)課堂 人文素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀的教育”研討會中提出了衡量21世紀人才素質(zhì)的七條標準：①有積極的進取和開拓精神；②有崇高的道德品質(zhì)和對人類的責任感；③面對急劇的變化和競爭，具有較強的適應(yīng)能力；④有寬厚的基礎(chǔ)知識和基本技能；⑤學會學習，適應(yīng)科學技術(shù)領(lǐng)域的綜合化；⑥有多種個性和特點；⑦具有與他人協(xié)作和進行國際交往的能力。由此可以看出，新世紀的人才不僅要有扎實的專業(yè)知識與技能，而且還要具有健康的身體和心理、獨立的判斷力和價值取向、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力、良好的修養(yǎng)和同情心、責任感、高度的人文修養(yǎng)等諸多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。這就要求教師不僅要傳授專業(yè)技能知識，更要滲透人文教育。

人文教育，是以文史哲教育為核心的基礎(chǔ)教育。在古代教育中，我國就已將完善個人的人文素養(yǎng)作為教育的根本目標。《大學》中“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”這句話，正是對這一教育目標的完美闡釋。

對職業(yè)學校來說，一方面，大多數(shù)學生由于長期學習成績不理想，不受教師和家人的重視而缺乏自信，甚至自暴自棄；也有部分學生的學習和生活習慣較差，導致他們的綜合能力較低；另一方面，職業(yè)學校培養(yǎng)的技能型人才將投身于生產(chǎn)建設(shè)第一線，所以專業(yè)課所占的學時最多，但作為精神支柱、追求真理的動力的人文素質(zhì)教育在專業(yè)課的教學中也顯得非常重要。

作為一名職業(yè)中學的專業(yè)教師，筆者經(jīng)常思考如何把人文教育貫穿于專業(yè)教學中，并總結(jié)出了幾點經(jīng)驗：

首先，營造良好的師生關(guān)系。大多數(shù)中職生的中學學習成績較差，缺乏自信，對學習生活缺乏熱情，不信任身邊的同學和教師。所謂“親其師，信其道”，教師只有寬容、賞識、平等、民主地對待學生，學生才能真正體會到教師對他們的愛護、關(guān)心和尊重，才能在充滿愛與和諧的旋律中，真正接受教師的教學，綻放自己的美麗。

其次，在專業(yè)知識教學中滲透人文教育，能使兩者相得益彰。專業(yè)知識單調(diào)、枯燥、乏味，如果教師只是在課堂上一味地進行“滿堂灌”，學生不僅學不好專業(yè)知識，還會對學習失去信心。但如果教師充分挖掘教材中的人文信息，將專業(yè)知識與人文素養(yǎng)有機結(jié)合起來，課堂教學不僅會變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能潛移默化地對學生進行人文教育。如在教學《機械基礎(chǔ)》中凸輪這一內(nèi)容時，筆者先布置了一道題目：“搜索凸輪在我國的發(fā)展情況。”使學生了解到早在晉國時期的機碓和水碾就已經(jīng)運用了凸輪原理。筆者趁機又介紹了古代人民在機械方面的杰出貢獻和現(xiàn)代機械對工業(yè)發(fā)展的重要性，不僅成功激發(fā)了學生的學習熱情，而且使他們由衷地佩服祖先的智慧。

另外，車間實習也是進行人文教育的主戰(zhàn)場。實習過程中的安全教育可以提高學生的責任感；與別人共同完成的環(huán)節(jié)可以提高學生的團隊精神；尺寸的要求和把握可以提高學生精準與求精的精神；工藝制定標準的提高可以提升學生分析問題和解決問題的能力；實習中遇到的問題可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。

作為一名中職教師，不僅要有精深的專業(yè)知識，而且要有良好的人格素養(yǎng)和道德，為學生做表率，用自己的實際行動去影響學生，使他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人。提高學生的人文素質(zhì)需要教師堅持不懈地努力，把培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)貫穿于專業(yè)課程的教學中，才能使學生成為和諧發(fā)展的“人”。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省溧陽中等專業(yè)學校）