《比尾巴》教學思考與設計

[摘 要]一年級是學生認字的起始階段，從拼音到認字再到寫字，難度逐漸加大。教師可對課文進行解析，從而設計適合本班學生學情的教學設計。《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊第10課的課文，教師可從富有情趣的圖片、動畫入手，讓學生在朗讀、游戲中慢慢認識和理解生字，從而提高他們對事物的觀察和理解能力，有效解決認字難的問題。

[關鍵詞]比尾巴；認字；寫字

一、教學設計簡析

1.知識與技能：①認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1種筆畫“撇折”，認識2個部首“八”和“鳥”；②正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句，感悟兒歌富有情趣和節奏韻律感的特點。

2.過程與方法：創設情境引入課題，激發學生的求知欲。鼓勵學生主動識字、自主識字，多種形式認讀生字。教學中采用多種讀書活動，培養學生創新意識和創新能力。

3.情感與態度：培養小朋友喜歡小動物，愛護小動物。

[教學重點]識字、寫字、朗讀。

[教學難點]讀好文中的問句。

[教學準備]多媒體課件、字詞卡片、動物卡片、小獎品。

二、教學過程及思考

（一）情境導入，激發興趣

1.動物王國真熱鬧，一早比賽真叫好！要問正在比什么？就請大家動動腦！同學們猜猜動物王國里到底舉行的是一場什么比賽？

2.學生借助拼音拼讀課題，齊讀課題，指名讀課題。注意“尾巴”的輕音讀法。引導學生識記“比、尾、巴”三個生字，并為這幾個生字寶寶找朋友。

3.動物們想請同學們做評委呢，大家愿意嗎？愿意就跟著老師一起走吧。

（二）隨文識字，感情朗讀

1.范讀課文。（出示動物圖片）他們在比尾巴的什么呢？想知道答案嗎？書上的兒歌已經告訴同學們答案了，趕緊把書翻到83頁吧！聽老師朗讀一遍。

2.生自由讀。要求學生們在讀書的時候要注意，讀書前要把書端好，注意讀書的姿勢，一邊讀一邊把課后需要認識的字在文中圈出來，利用上面的音節多讀幾遍，還可以在讀的過程中想一想動物們的尾巴都是什么樣子。

3.學習問句，分段讀，逐一讀問句。（幻燈片出示課文內容）同學們仔細觀察，第一節每個句子后面都有什么符號？安排2-3名同學讀問句，其他同學評價他們問得怎么樣，好在哪里。然后齊讀。教師要在句末把聲音上揚，因為是這個符號是起提醒作用。（認識問號）生隨師讀。

4.認識生字“把、最、短、扁”，放到句中讀。

5.聽課文兒歌，激發學習興趣，全班起立，一邊聽兒歌，一邊做動作。

6.找參賽選手。幻燈片出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”齊讀（分別認識“猴”“松鼠”“公”“鴨”五個字，認識部首“八”和“鳥”）。然后讓學生以開火車的形式讀“松鼠”一詞，引導學生注意“松”字是平舌音，后鼻音，“鼠”是翹舌音（糾正學生讀音）。大家一起叫叫它！師出示松鼠照片。用相同方法學習“公雞、猴子、兔子、鴨子、孔雀”。

7.讓學生自由讀帶有這些小動物詞語的句子。點名讀，師生合作讀，齊讀，表演讀。

8.學習答句。出示生字卡片，生讀相關句子，并提問讓學生回答，表揚讀對了、答對了的小朋友，下課了還可以領到一張漂亮的生字卡片。

9.復習生字。教師把這些生字放在卡片上，請小朋友開雙列火車讀一讀之后可做個小游戲：出示生字卡片“短”，提問：它是誰的朋友？生答兔子。兔子最喜歡吃小草和胡蘿卜，讓學生就在生字下面畫一棵草或一個胡蘿卜。

（三）指導寫字，逐步提高

1.出示生字“去、公、車”，這幾個字都有一個共同的筆畫——撇折。將書翻到書后面的筆畫名稱表，找到“撇折”并把它圈出來，說一說寫的時候要注意什么。再來觀察該筆畫在田字格中的位置，師示范寫“公”字。

2.學生在書上描紅，并書寫。教師巡視，個別指導，提醒同學們注意寫字姿勢。

3.評價2—3個學生的書寫。生評，師總結。

責任編輯 晴 天