初中語文閱讀教學(xué)的困境與對策

[摘 要]閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一大難點，語文教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)。當(dāng)前，初中閱讀教學(xué)面臨著一些困境，教師要針對這些困境，結(jié)合教學(xué)實踐，探索相應(yīng)的有效應(yīng)對措施。

[關(guān)鍵詞]初中語文；閱讀教學(xué)；困境；對策

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中屬于一大難點，部分教師閱讀教學(xué)成效不高。要想有效突破這一困境，必須以創(chuàng)新的理念設(shè)計閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，改進教學(xué)模式，整合教育資源，讓學(xué)生接受更加素質(zhì)化的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀分析能力。

一、當(dāng)前初中閱讀教學(xué)面臨的主要困境

1.教師閱讀教學(xué)理念陳舊，側(cè)重知識考查

在許多初中語文教師的眼中，閱讀教學(xué)完全服務(wù)于考試，這樣的片面理解導(dǎo)致閱讀教學(xué)淪為了知識點的羅列堆砌過程，教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)知識點的訓(xùn)練，而沒有能夠從情感整體上引導(dǎo)學(xué)生感悟優(yōu)美的文章，這就背離了閱讀教學(xué)的初衷。

2.學(xué)生閱讀技巧不足，學(xué)習(xí)能力低下

開展閱讀教學(xué)要強化對學(xué)生的技巧指導(dǎo)，部分教師沒有重視這些方面的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中茫然不知所措。

3.學(xué)生課外閱讀積累欠缺，文學(xué)沉淀薄弱

在應(yīng)試理念的影響下，學(xué)生課余時間都被各種練習(xí)所占用，很少有較為獨立的自主空間。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生課外閱讀量明顯不足，離開了豐富的文學(xué)積累，學(xué)生在閱讀方面的能力發(fā)展必將受到極大的制約。

4.閱讀寫作練習(xí)不夠緊密，缺乏互動促進

閱讀與寫作是語文教學(xué)中兩大主要課題，它們是相互貫通的，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強化對文章的分析指導(dǎo)，尤其要幫助學(xué)生掌握教材范文的寫作特色技法。部分教師在這一方面的貫徹較為欠缺，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)割離，采取知識點分解的方式開展教學(xué)，忽略對文章整體結(jié)構(gòu)特色的分析指導(dǎo)，對學(xué)生寫作能力的提升促進作用有限。

二、應(yīng)對當(dāng)前閱讀教學(xué)困境的措施

1.切實轉(zhuǎn)變理念，還原閱讀教學(xué)本來面目

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深刻地感悟文學(xué)作品的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的文字，感悟濃厚的情感，在此基礎(chǔ)上對遣詞造句、間架結(jié)構(gòu)、修辭手法、寫作特色等方面進行深入的分析，而不能單純地進行知識點的羅列訓(xùn)練。作為初中語文教師，要將這一理念有效落實到閱讀教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感悟文章，從細微處分析教材，采取這樣的方式讓閱讀教學(xué)還原其本來面目，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受到漢語言文學(xué)的魅力。

2.強化技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀分析能力

在教學(xué)過程中，廣大教師要重視對學(xué)生進行閱讀方面的技巧指導(dǎo)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣準(zhǔn)確地分析感悟文章，從哪些方面著手對文體新穎性、結(jié)構(gòu)合理性、手法藝術(shù)性、素材科學(xué)性等方面進行評析，既要從整體上感悟文章的情感特色，也要從細節(jié)中提煉成功之處，在這樣的科學(xué)方式指引下，學(xué)生能夠較好地掌握閱讀方面的技巧。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，加強學(xué)生文學(xué)積淀

深厚的文化積淀是提高學(xué)生閱讀與分析能力的重要基礎(chǔ)，只有閱讀了大量的文學(xué)作品，才能夠在遣詞造句、表情達意等方面領(lǐng)會更深，感觸更多。對此，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，一方面對學(xué)生每學(xué)期閱讀的量做出明確規(guī)定，將其作為語文教學(xué)活動的重要組成部分。

4.聯(lián)動作文教學(xué)，實現(xiàn)兩者互動促進

在初中閱讀教學(xué)中，廣大教師一定要強化與寫作教學(xué)的聯(lián)系，不能孤立地組織閱讀教學(xué)。要發(fā)揮好范文的閱讀分析與指導(dǎo)作用，教材中的范文是學(xué)生不可多得的優(yōu)美文章，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，要有意識地強化寫作技巧、表達特色等方面的內(nèi)容研究，鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達自己的真實觀點，對文章的各個方面進行全面的分析，如思想情感、布局結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、細節(jié)描寫等都可以成為教師開展啟發(fā)引導(dǎo)的內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以全面深刻地把握教材內(nèi)容，而且在寫作技巧掌握方面也具有了明顯的進步。

責(zé)任編輯 周正旺