思想政治課新課導入藝術探索

[摘 要]藝術性地導入新課，是思想政治課教學的首要環節和有機組成部分，具有銜接功能和激勵功能。導入過程必須綜合凝練，方式多變，如有溫故知新法、趣味式開講法、誘導式開講法、直觀式開講法等。

[關鍵詞]思想政治；新課導入；藝術性

有效地導入新課，是思想政治課教學的一個重要環節。富有藝術的導入，像一曲雄渾的交響樂序章，演奏得好便能輕啟心扉，引人入勝。它是教師誘導學生完成認知過程的的前提，是直接關系課堂成敗的“定向儀”。教師在教學下課前，要針對學生的生理和心理特征，結合教材的特點，精心設計好導入新課的方法，這樣能激發起學生強烈的求知欲望，使學生愉快而主動地進行學習，收到事半功倍的效果。因此，對于新課導入的藝術，確有研究探索之必要。

一、新課導入的意義

1.富有藝術性的導入，具有銜接功能。它可以依據學生的認知心理承上啟下，幫助學生掌握新舊知識的內在聯系。“為遷移而教”是教育界一個極有吸引力的口號，在思想政治教學中，學生的認識是由已知到未知，由低級到高級，由簡單到復雜向前發展的。因此，教師的新課導入，要依據學生的認知心理，遵循遷移的原則，在學生原有知識的基礎上引入新課，即以舊導新。

2.富有藝術性的導入，具有激勵功能。它可以誘發學生的期望心理，激發學生的學習興趣。教師通過創設特定的活動環境或渲染氣氛，將學生帶入自己所創設的情境之中，使其在心靈深處形成強烈的共鳴與震撼，從而激發產生濃厚的學習興趣。

二、新課導入的主要方式

導入有法，卻無定法，貴在得法。一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育的對象不同、內容不同，開頭也不會相同。即使是內容一樣，不同的教師也有不同的方法。根據筆者的教學嘗試，導入藝術的方式可歸為如下幾類：

1.溫故知新法——設置問題，鞏固提高，強化知識之間的內在聯系。這是一種傳統而又較常用的導入方式。從上節課內容復習導入新知識，既能促使學生牢固掌握已學過的知識，又有利于學生在此基礎上去發現問題、探究新知識，最終到達鞏固提高，強化知識點之間內在聯系的目的。

2.趣味式開講法——創設情意，激發情感，喚起強烈的求知欲望。所謂趣味式開講法，指教師根據教學需要，生動形象地用歌曲、配樂、描述、知識競賽等導入新課。這類開講法趣味性強，適合中學生的心理特點，容易調動學生的感情，為教學創設一個輕松愉快的氣氛，使學生激發學習的興趣，產生強烈的求知欲望。

3.誘導式開講法——啟迪思維，誘發興趣，形成進攻性學習狀態。教師在形象描述某個課題的生活情景上，連續提出問題，環環相扣，引人深思，從而激發學生的學習興趣。

4.直觀式開講法——展現情景，情景交融，進入高級思維階段。利用學生善于形象思維的特點，通過放幻燈、錄相，出示模型、教學掛圖、課文插圖、圖片漫畫等展現出具體、生動、直觀、形象的教學情景，引起學生思維情感上的共鳴，在直觀的過程中領悟道理，從而自然地過渡到抽象、概括知識的高級思維階段。

三、新課導入應注意的問題

導入在整個教學過程中是一個重要的環節，它直接影響學生學習的情緒和效果。因此，在設計導入時應注意以下幾個問題：1.導入要有趣味性。設計導入要做到引人入勝，使教材內容以新鮮、活潑的面貌出現在學生面前，喚醒學生的求知欲，激發學生的興趣。2.導入要有概括性。導入只是引語，而不是講授的主要內容，要切中要點，評議要精當，不能龐雜、繁瑣。3.導入要有嚴密性。導入的評議和形式，無論設疑、引證、證明、比喻都要明確、恰當，不使學生產生誤解，使學生思維順勢進入新課的正確軌道。導入也要注意思想性，不能只顧知識性、趣味性而忽視了教育性、思想性。4.導入要有啟發性。導入對學生接受新內容具有啟發性，能引導學生發現問題，激發學生解決問題的強烈欲望，調動學生的學習積極性，促使他們更好地理解教材。5.導入要講究評議的藝術性。教師的評議能扣住學生的心弦，激起學生思維的火花，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，這就要求教師講究評議的語言藝術。

責任編輯 如 水