農(nóng)村中學(xué)語文課堂中的提問策略

[摘 要]提問是推進(jìn)語文課堂、促進(jìn)師生有效交流的關(guān)鍵，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生不愿積極答問是較為普遍的現(xiàn)象。教師應(yīng)該找出農(nóng)村中學(xué)學(xué)生不愿答問的原因，幫助學(xué)生克服心理障礙，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生能夠積極答問，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；中學(xué)；提問；策略

在農(nóng)村中學(xué)的語文課堂上，學(xué)生不愿舉手答問是較普遍的現(xiàn)象。農(nóng)村孩子天性靦腆，上了中學(xué)后，年級(jí)越高越“深藏不露”。只要教師提問，全班就鴉雀無聲，教師的目光掃到哪里，哪里就是一片俯首之區(qū)，腦子里想的也許不是如何探尋問題的解答，而是在心里祈禱能“幸運(yùn)”地躲過提問之“劫”。

一、分析學(xué)生不肯答問的原因

通過多次深入學(xué)生當(dāng)中了解情況和布置作文“當(dāng)教師提問時(shí)”進(jìn)行“民意測(cè)驗(yàn)”，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不肯答問主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是害怕心理，初中學(xué)生隨著年齡的增長，知識(shí)增多，思想也日趨復(fù)雜，最重要的是愛面子，教師提問生怕答不好別人笑，丟了面子，有失自己的形象。二是逆反心理，初中階段，大部分同學(xué)漸漸進(jìn)入青春期，容易產(chǎn)生“青春反抗”心理，有的同學(xué)認(rèn)為，舉手答問是不成熟的表現(xiàn)，現(xiàn)在長大了，豈能像小學(xué)生那樣輕易順從地答題？所以不愿或不屑與教師的合作，以矜持與沉默來維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”。三是從眾心理，只愿群起而喊，不愿拋頭露面。每次提問同學(xué)間只是私下里小聲議論，不敢單獨(dú)起來回答。如此等等，日復(fù)一日，逐漸養(yǎng)成了你推我讓、誰也不肯答問的風(fēng)氣。

二、精心設(shè)計(jì)問題，力求富于啟發(fā)性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文課堂是否精彩關(guān)鍵在于能否設(shè)計(jì)出一套新鮮活潑、激發(fā)學(xué)生興趣的問題。問題過易，不能激發(fā)學(xué)生思維，不利于培養(yǎng)思考技能。問題過難，超出學(xué)生實(shí)際水平，影響學(xué)生的積極性，易使課堂冷場(chǎng)。課堂提問既不能讓學(xué)生覺得高不可攀，也不能讓學(xué)生唾手可得。而應(yīng)讓學(xué)生跳一跳，開動(dòng)腦筋后獲得答案。讓學(xué)生感覺到有解決問題的途徑和方法。即使一時(shí)不能回答，但也有回答問題的信心。如教《散步》時(shí)，可以這樣提問：“為什么說‘好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界’？”這一問題恰好抓住了學(xué)生急于知道答案的時(shí)機(jī)，能很快把學(xué)生帶入教師創(chuàng)造的情境中，使他們主動(dòng)探索。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需周密設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，合理設(shè)想每一種問法，全面估計(jì)可能發(fā)生的情況，預(yù)想如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正投入到教學(xué)活動(dòng)中來。如《范進(jìn)中舉》，當(dāng)故事敘述到中舉喜報(bào)傳來，范進(jìn)一反常態(tài)喜極而瘋時(shí)，教師及時(shí)插入探討性問題：“一般來說，人在什么情況下會(huì)發(fā)瘋？”學(xué)生們馬上進(jìn)入了認(rèn)真的思考中。不久，大家你一言我一語紛紛發(fā)表見解，對(duì)主題的挖掘也一步步深入，最后課堂上形成了共識(shí)：罪惡的封建制度，腐朽的科舉制度腐蝕了讀書人的靈魂，扭曲了讀書人的人格，范進(jìn)只是無數(shù)個(gè)受害者之一。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙，多給學(xué)生創(chuàng)造答問發(fā)言的機(jī)會(huì)

學(xué)生心理緊張，怕丟面子是個(gè)別答問的一大障礙，每當(dāng)學(xué)生單獨(dú)發(fā)言“卡帶”時(shí)，筆者總是用略帶幽默、詼諧的話語緩解緊張的課堂氣氛，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，可以直接由文題向?qū)W生發(fā)問：“可憐巴巴的藏身之所——茅屋被秋風(fēng)刮破了，作者竟然還“歌”一首，你如何理解詩人的思想情操？問題一出，幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試。但筆者故意點(diǎn)了一名平時(shí)較為膽小的女生回答。這位學(xué)生站起來后低著頭，臉微紅，不作聲。我笑問：“你家的茅屋刮破了嗎？”她和大家一同笑了。筆者又問她：“對(duì)一般人而言，如果他家房子被風(fēng)刮破了，刮倒了，會(huì)是什么表現(xiàn)？”這位女生終于輕聲答道：“會(huì)很難過。”我及時(shí)鼓勵(lì)她說：“好，你終于邁出了這一步，只管大膽點(diǎn)，想到了什么就說什么。”我進(jìn)一步問：“那么作者面對(duì)自家房子破漏了，卻要為此而‘歌’，你認(rèn)為作者這人怎么樣？”稍作思考后，她聲音響亮地答出：“他胸懷開闊、博大！”一語中的。就這樣，在不斷的鼓勵(lì)、開導(dǎo)之下，學(xué)生們漸漸地放松心情，答問一天天大膽了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生答問發(fā)言的積極性，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造答問發(fā)言的機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯 周正旺