有效引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法

[摘 要]《語文課程標準》提出了全新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為此，我們教師要通過科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的正確模式以及適當(dāng)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極倡導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小組；合作；學(xué)習(xí)

在課程改革如火如荼的今天，我們的教學(xué)方法要隨著教材的變革而不斷推陳出新，教學(xué)模式亦然?！墩Z文課程標準》提出了全新的教學(xué)理念和教學(xué)要求： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極倡導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生正是體現(xiàn)了語文新課標“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建方式

學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的組建非常重要，教師應(yīng)讓學(xué)生選出班上大家都信服的學(xué)生做小組長，每個小組以四個人或六個人為一組，尊重學(xué)生的意愿，進行自由組合。教師也可以進行適當(dāng)調(diào)整，盡量保證一個小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力好、中、差搭配，性格差異的搭配，能取長補短，使小組成員按照學(xué)習(xí)程序合理組合，以保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小組成員既要分工明確，又要通力協(xié)作，在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的團隊意識和責(zé)任意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的模式

小組合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生主體論，教師主導(dǎo)論”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則，以小組成員合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動態(tài)因素之間的互動作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標。

1.小組學(xué)習(xí)要重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生充分做好課前準備，有的放矢。按照“讀、查、想、找”四步自學(xué)法完成課前“預(yù)習(xí)”部分，為課中小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課堂上，要提高學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。為了提高學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，要重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會思辨的能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同的見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點，并考慮別人的說法是否有道理；最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對別人所說的話做出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點，學(xué)會換位思考，體會別人的看法和感受。

3.合作學(xué)習(xí)之后是全班交流，是小組成員將學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)匯報。教師要培養(yǎng)學(xué)生表達的勇氣，要讓每一個學(xué)生都敢于表達自己的觀點，善于修正他人的觀點，采納別人的意見。要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組的學(xué)習(xí)。小組匯報時，要落落大方，聲音洪亮。

三、合作中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生

課堂教學(xué)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙向交流的活動，討論交流的學(xué)習(xí)方式能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量高頻率地讓學(xué)生在課內(nèi)的互動中共同掌握。

在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)中，興趣是促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個重要動力因素，它有著定向和動力作用。因此，教師要根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題由學(xué)生直接回答，碰到學(xué)生難以回答的問題，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生帶著問題在小組合作中進行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師對表現(xiàn)突出的小組應(yīng)及時給予表揚、鼓勵，讓他們體會到團隊精神的可貴。如，小組內(nèi)若有解決不了的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、關(guān)鍵句、重點段學(xué)習(xí)，通過再讀、再思、再議，切實把語言文字的訓(xùn)練落到實處。這樣，不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，而且也打開了學(xué)生知識的視野，激活了學(xué)生的思維。

總之，在教師的精心組織、培養(yǎng)下，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)要形成 “學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”的良好局面，讓班級的學(xué)習(xí)細胞真正跳動起來，這是課堂教學(xué)模式的理想局面。我們教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷適應(yīng)新的教學(xué)變革，才能使課堂教學(xué)方式煥然一新，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯 晴 天