“看圖讀拼音識(shí)字”四個(gè)結(jié)合教學(xué)方法

[摘 要]“看圖讀拼音識(shí)字”是看圖、讀音和識(shí)字三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教師要緊抓教材特點(diǎn)，以漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，借助形象的圖畫(huà)和漢語(yǔ)拼音識(shí)字，通過(guò)識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]拼音；識(shí)字；教學(xué)

在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，教材安排的是“看圖讀拼音識(shí)字”，在教學(xué)中，應(yīng)注意做到以下幾個(gè)結(jié)合：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；利用圖畫(huà)，純拼音句群和生字之間的關(guān)系，識(shí)字與字的音、形、義相結(jié)合；學(xué)過(guò)的字在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)應(yīng)用，識(shí)字與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合；在識(shí)字的過(guò)程中，重視寫(xiě)字指導(dǎo)，識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合。

一、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，教師要充分利用圖畫(huà)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并聯(lián)系生活實(shí)際，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！度赵滤稹芬徽n的純拼音句群是：紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。怎樣才能利用圖畫(huà)認(rèn)識(shí)句群中日月水火的特征呢？在指導(dǎo)學(xué)生看圖前，可以先用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行引導(dǎo)：“什么紅紅掛在天？什么彎彎像小船？什么清清嘩嘩流？什么紅紅燒得旺？”學(xué)生很有興趣地猜謎語(yǔ)。然后出示掛圖，學(xué)生一下就抓到了彩圖的重點(diǎn)，了解了事物的特征。再根據(jù)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，有重點(diǎn)地指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生了解 “太陽(yáng)”就是“紅日”，“月牙”是指彎彎的月亮……這樣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，不僅理解了圖意，認(rèn)識(shí)了日月水火的特征，還有助于讀懂純拼音句群。

二、識(shí)字與字的音形義相給合

新課程在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)看圖、朗讀純拼音句群，將識(shí)字與字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。字的音和義必須借助看圖和朗讀純拼音句群來(lái)掌握，聯(lián)系圖意來(lái)理解句群。在朗讀、理解句群的基礎(chǔ)上提出生字來(lái)學(xué)習(xí)?？梢圆捎谩罢乙艄?jié)詞——拼句”的方法。教師念“hóng rì” “ yuán yuán” “ yuè yá” “ wān wān”這四個(gè)詞。學(xué)生在一些音節(jié)詞中找到這四個(gè)，然后教師念“hóng rì” “yuán yuán”，手持這兩個(gè)音節(jié)詞的學(xué)生走到一起，拼成一句話。當(dāng)四句話拼好后，告訴學(xué)生：“這里有一首兒歌將這幅圖的意思寫(xiě)下來(lái)了，你們想讀讀嗎？”學(xué)生在強(qiáng)烈的欲望中開(kāi)始自己獨(dú)立拼讀純拼音句群。在反復(fù)朗讀后，筆者從句群中提出“紅日、月牙、河水、火苗”四個(gè)詞語(yǔ)，由教師正音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“r씓 yuè” “shuǐ” “huǒ”，特別是“shuǐ”和三拼音“huǒ”。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系圖畫(huà)和句群在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義后，重點(diǎn)就應(yīng)放在生字的字形教學(xué)上。字形教學(xué)要注意教好生字的基本筆畫(huà)、筆順和筆順規(guī)則。“水”是這一課的生字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了讓學(xué)生牢固地掌握，教學(xué)這個(gè)字時(shí)分三步進(jìn)行：第一是先在田字格中板書(shū)，教兩個(gè)新筆畫(huà)：豎鉤、橫撇；第二是教師板書(shū)“水”的筆順，寫(xiě)完后，讓學(xué)生書(shū)空，加強(qiáng)筆順記憶；第三是教給筆順規(guī)則——先中間后兩邊，再讓學(xué)生邊說(shuō)筆順規(guī)則邊書(shū)寫(xiě)。學(xué)完生字后，筆者又讓學(xué)生將所學(xué)生字到兒歌里找到它們的“家”，體會(huì)意思，使學(xué)生明白，這首兒歌告訴了我們太陽(yáng)、月亮、河水、火苗的樣子，真是形象極了。這樣，不僅體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字的音形義結(jié)合起來(lái)，也把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物、閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、識(shí)字與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)了生字后，就要從發(fā)展語(yǔ)言入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，強(qiáng)化和鞏固，在認(rèn)識(shí)了“日、月、水、火”之后，教師讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際，用生字組詞、說(shuō)話。如用“日”組詞：“今日、日歷、生日”等，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)話：“今天是媽媽的生日”。通過(guò)字詞的訓(xùn)練，不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的理解、豐富了學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生的思維，而且發(fā)展了語(yǔ)言，為今后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打好良下的基礎(chǔ)。

四、識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合

字形教學(xué)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練、教師先將生字寫(xiě)在田字格里，使學(xué)生對(duì)字所擺的位置有初步的現(xiàn)象。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，其實(shí)就是在進(jìn)行筆順記憶。到學(xué)生在拼音本上寫(xiě)字時(shí)，教師就要一筆一畫(huà)指導(dǎo)清楚。如“日”字，“ㄧ”寫(xiě)在左上、左下格，“┐”寫(xiě)在左上、右上、右下格，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，最后一筆寫(xiě)在左下、右下格。寫(xiě)完后，再敘述一篇筆順規(guī)劃——先里頭后封口。在教學(xué)過(guò)程中，要從漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、部首、筆順、田字格地進(jìn)行基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握識(shí)字和寫(xiě)字規(guī)律，從而突破識(shí)字難點(diǎn)。

責(zé)任編輯 晴 天