關(guān)于小學(xué)語文日記教學(xué)的分析

[摘 要]寫日記教會我們發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，對于小學(xué)生而言，寫日記是鍛煉他們的書面表達(dá)能力的一種很重要的方式。所以小學(xué)語文教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，應(yīng)針對在小學(xué)語文日記教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，制定相關(guān)的解決措施，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；日記教學(xué)；問題及措施

一、小學(xué)生寫日記的意義

1.啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師可以先讓學(xué)生了解日記是什么，把日記當(dāng)作自己的傾訴對象和朋友，好的引導(dǎo)和啟發(fā)方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極主動的寫作欲望。

2.活用新詞，學(xué)以致用。小學(xué)生每天都會學(xué)到很多新詞和好詞，為了使學(xué)生能更好地掌握這些詞的用法，可讓他們在日記中使用這些新詞的用法，現(xiàn)學(xué)活用，加深印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.模仿句段，寫出新意。對于在日記中能恰到好處地模仿出句段寫法和寫作方法的學(xué)生，教師應(yīng)予以表揚和鼓勵，從而使學(xué)生寫出自己的新意。

4.博采眾長，他為我用。開闊的眼界和豐富的知識是寫作的基礎(chǔ)，在小學(xué)課文中有很多的寓理、寓言故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累其中的妙語佳句和精彩片段，達(dá)到逐能生悟的效果，有了積累，在日記寫作中用起來就方便自如了。

5.創(chuàng)設(shè)意境，增強感受能力。針對小學(xué)生在寫日記過程中出現(xiàn)的思路凝滯、思路狹窄的情況，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，增強感受能力。

二、小學(xué)生在寫日記過程中存在的問題

1.日記內(nèi)容比較單調(diào)。從目前教師批改小學(xué)生的日記情況來看，批改下來都有著同樣的感受，就是學(xué)生的日記內(nèi)容都比較單調(diào)，沒有真實的感受和體驗，字句都是拼湊而成，枯燥乏味。

2.日記內(nèi)容缺乏真情。有時學(xué)生并不會把真實想法表露在日記中，針對這種情況教師要進(jìn)行正面引導(dǎo)，及時糾正，以免扭曲學(xué)生的人格和阻礙個性的健康發(fā)展。

3.日記內(nèi)容的表達(dá)有困難。通暢的表達(dá)方式對于小學(xué)生來講還存在著一定的困難，日記內(nèi)容不完整，結(jié)構(gòu)缺乏銜接，錯別字多，語句不通順，這是小學(xué)生的日記普遍存在的問題。

三、提高小學(xué)生日記水平的措施

1.讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣是非常重要的，但習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，所以在寫日記的初期，教師不要對學(xué)生要求過嚴(yán)，限制他們的思路發(fā)揮，應(yīng)給他們提供無拘無束、隨意發(fā)揮的寫作氛圍。經(jīng)過一個過渡期，日記寫作水平提高后，教師再在結(jié)構(gòu)要求、語句等方面進(jìn)行限制，挖掘生活素材，體驗生活情感。

2.注重讀寫結(jié)合。為了加強小學(xué)生寫作的基本功能，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，增加閱讀量，注重讀寫結(jié)合，課外書讀多了，就開闊了眼界，豐富了思路，從而有利于日記水平的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常的生活。教師多培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察力，多關(guān)心身邊的人和物，關(guān)注現(xiàn)實的生活，對發(fā)生在身邊有趣的事情通過日記的形式寫出來，把內(nèi)心真實的感受表達(dá)出來，使豐富多彩的生活積累成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。

4.對日記要有量化要求。針對不同的年級階段，教師要確定不同的量化要求：三年級是學(xué)生寫日記的基礎(chǔ)階段，教師要把輔導(dǎo)的重點放在寫日記的格式上，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練；四年級教師就要把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作方法的指導(dǎo)上，并對每個星期的日記數(shù)量進(jìn)行規(guī)定；五年級教師把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作的思想的表達(dá)上；六年級教師把輔導(dǎo)的重點放在日記寫作的連貫性和生動性上。通過循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)，最終達(dá)到日記寫作量化的目的。

5.鼓勵學(xué)生將文、思、情結(jié)合起來。教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個性差異，對于寫得好和寫得差的學(xué)生一視同仁，從而使學(xué)生從“要我寫”發(fā)展為“我要寫”，激發(fā)學(xué)生的興趣，將自己的喜怒哀樂表達(dá)在日記內(nèi)容里，文、思、情結(jié)合起來，讓日記內(nèi)容生動、有趣。

總而言之，要想使學(xué)生對寫日記產(chǎn)生良好的興趣和愛好，教師要注重在日常教學(xué)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，尊重學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的安排寫日記教學(xué)，教師應(yīng)該注重日記對學(xué)生潛移默化的影響，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而提高學(xué)生思維能力和寫作能力，促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

責(zé)任編輯 滿令怡