利用生活素材指導學生寫好作文

[摘 要]作文來源于生活，每個人都有自己獨特的生活經歷，這就是作文素材，教師要教育學生善于觀察生活，挖掘生活中的素材激發(fā)學生的寫作熱情，引導學生寫好作文，用自己的筆去反映生活。

[關鍵詞]生活；習作；指導

語文教科書明確指出，語文教學指導思想是：“聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。”要指導學生寫好一篇文章，就要教育學生善于觀察生活，挖掘生活中的素材，激發(fā)學生的寫作熱情，用自己的筆去反映生活。

一、選好材料，確定主旨，辨別生活中的人事行為是非

要寫好一篇文章，首先要解決材料和主旨的問題。文章的材料和主旨是相輔相成的，主旨要靠材料來表達；中心思想是材料的統帥。在廣東佛山，一個幼小柔弱的生命——小悅悅，兩次被殘忍地在車輪下碾壓，十八名無情的路人見死不救……如此之事，需正確引導，要合情合理，弘揚“真、善、美”，讓學生在心靈深處回歸中華大地的傳統美德。

二、理清寫作思路，選擇生活中熟悉的素材

一篇文章，當確定了要寫的東西后，就要進行構思，想想如何選擇生活中熟悉的素材。如難忘的“第一次”，重點指導“怎樣把經歷寫清楚”，學習《頂碗少年》中的寫法（抓住動作、神態(tài)，還可以寫語言、心理活動等內容）。寫使你有所感悟的“事物”，重點指導“把特點寫清楚”，學習《匆匆》的寫法，運用比喻、擬人、排比等修辭方法，把事物的特點寫明白。同時，指導學生注意，無論選擇哪一項內容，都要注意寫出自己的啟示、感悟或想法，并引導學生嘗試運用。

三、在寫作中放飛想象，用發(fā)展和進步的眼光看待生活

作文是最富有創(chuàng)造性的學習，是對學生的觀察能力、表達能力、想象能力的綜合訓練。為了讓同學們喜歡作文，可以利用小學生喜好想象的心理特點，經常出一些便于發(fā)揮學生想象的文章題目，鼓勵學生放飛想象的翅膀。如在教學《撈鐵?！芬晃暮螅贾脤W生寫話題作文，就撈鐵牛的方法，撇開時代的限制，讓學生進行合理而又大膽的想象。有的學生想象運用現代化的高新科技進行打撈，抒發(fā)自己學科學、用科學的激情；有的學生想象自己來到了那個時代，運用力學原理，幫助人們打撈，表達了科學就是力量的主題……相對常規(guī)作文，寫這樣的文章，學生更容易發(fā)揮，既發(fā)揮了其想象力，又鍛煉了其表達能力。

四、情景結合，“我手寫我心”，以情感人尋找生活的閃光點

“言為心聲”，文章就應該反映自己的思想情感，敞開自己的心扉，述說自己對生活的感悟，把自己的情感糅合在文字里，贊頌真、善、美，抨擊假、丑、惡。只要有感而發(fā)，真情流露，自然能達到以情感人的目的。如在教寫《父愛如山》一文時，有些同學只選取了一些父親平時關心自己的事例，就事論事，文章顯得比較平淡。教師可以請學生想一想父親平時有那些事使你感動過，當時你的心情是怎樣的，特別要強調“我手寫我心”，用心寫出來的文章就是一篇好文章，是自己內心的真實表達。文章一經改動立即生色不少。

五、互改作文，“我與作文能手一般高”

平時，組織學生互改作文，在批改活動中不斷地激發(fā)學生的興趣，引導學生，“我與班上作文能手一般高”，每個人都有自己的別樣生活，一樣精彩，就是看如何去發(fā)現、去挖掘。

教學中，每件事都自己做，教師既累，學生學習的效果又不見得好，學生的主動性也得不到發(fā)揮。教師先在黑板上列出批改的方法、步驟、得分標準，提醒學生注意的一些問題，看看別人是怎樣聯系生活、聯系經歷，然后讓學生著手修改。結果，學生批改的作文，效果出乎意料的好。在批改同學文章的過程中，學生也發(fā)現了自己的缺點，從而引起思考，“思而得之則深”，對其以后的寫作，有很大的益處。同時也滿足了學生當老師的愿望，引起了他們的學習興趣。

責任編輯 周正旺