論小學(xué)語文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)方法

[摘 要]小學(xué)語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，課外作業(yè)作為課堂知識(shí)的深化，有效的作業(yè)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。目前，小學(xué)語文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)中仍存在著單一化、模式化的問題，需要教師針對(duì)不同階段的小學(xué)語文課程制定出多樣、科學(xué)的評(píng)價(jià)策略。

[關(guān)鍵詞]課外作業(yè)；現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)方法

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，它沒有完整的知識(shí)系統(tǒng)可尋。因而課外作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)是多樣的，應(yīng)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，滿足學(xué)生的成就感。

一、小學(xué)語文課外作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

作業(yè)能體現(xiàn)學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力和價(jià)值觀，學(xué)生渴望得到教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，希望能提升自我。如果只有新穎的作業(yè)形式，沒有個(gè)性化的評(píng)價(jià)或是只注重結(jié)果，忽視師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的欲望就會(huì)降低。但小學(xué)語文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)方面仍存在著一些問題，如：統(tǒng)一的內(nèi)容和結(jié)果，會(huì)抑制學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性思維，學(xué)生對(duì)語文課外作業(yè)的敷衍態(tài)度明顯，甚至討厭做作業(yè)，遇到思維訓(xùn)練題就退縮。因而教師需對(duì)課外作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀有初步的了解，以使課外作業(yè)的評(píng)價(jià)方式更易于學(xué)生接受。

二、提高小學(xué)語文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)方式有效性的方法

為解決小學(xué)生敷衍、厭煩語文課外作業(yè)的問題，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的信心，教師應(yīng)積極探索課外作業(yè)的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生自評(píng)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課標(biāo)下，是否體現(xiàn)學(xué)生的主體性，成為評(píng)價(jià)小學(xué)語文課外作業(yè)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循自由、開放、合作的原則，學(xué)生的接受能力不同，興趣愛好不同，理解的重點(diǎn)自然也不同。因而教師應(yīng)有針對(duì)性地分層布置作業(yè)。這樣既充分尊重了學(xué)生的主體性，又讓學(xué)生在積極主動(dòng)中獲得知識(shí)和能力。

此外，教師可要求學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況作以簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的課外作業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)對(duì)象有：自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)類別有：作業(yè)態(tài)度、作業(yè)優(yōu)點(diǎn)、書寫情況、完成情況、有無進(jìn)步、存在不足等。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)形式多元化，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2.學(xué)生互評(píng)，以豐富學(xué)生的智慧。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，是新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑。在作業(yè)互評(píng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們綜合利用資源的能力。這樣學(xué)生不僅能了解背景知識(shí)，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，讓同伴和家長參與到評(píng)價(jià)中來，還能增加互動(dòng)，體現(xiàn)公平、合理，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.多次評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。作業(yè)是學(xué)生思維的體現(xiàn)，是教師了解學(xué)生的重要途徑之一，因而課外作業(yè)的評(píng)價(jià)，不只是鑒別作業(yè)對(duì)錯(cuò)的過程，也是師生溝通的橋梁。教師可使用多次評(píng)價(jià)的方法，即不急著給出判斷，對(duì)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)由關(guān)注結(jié)果向過程轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)的方式外，批改時(shí)根據(jù)作業(yè)情況定等級(jí)，作業(yè)修改后進(jìn)行重新評(píng)定。評(píng)價(jià)時(shí)盡量采用肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)語，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出指導(dǎo)性的意見。這樣能讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助教師全面了解學(xué)生，使作業(yè)成為提升學(xué)生人文修養(yǎng)的重要途徑。

學(xué)生的主體性貫穿小學(xué)語文教學(xué)的全過程，課外作業(yè)的內(nèi)容及形式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的需求和價(jià)值。教師應(yīng)科學(xué)地評(píng)價(jià)小學(xué)生們的語文課外作業(yè)，肯定學(xué)生的興趣和愛好，重視學(xué)生實(shí)踐探究能力和解決問題能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的持續(xù)發(fā)展。

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責(zé)任編輯 滿令怡