關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)情況三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，必須體現(xiàn)學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)

新課程實(shí)施后，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)思想和方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究性的學(xué)習(xí)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，教學(xué)形式的變化導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了根本性的改變。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元性和多樣性

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)在內(nèi)容上具有多元性，如：知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、形成性與總結(jié)性的評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上具有多樣性，如：課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)、課內(nèi)反思性評(píng)價(jià)、課外延伸性評(píng)價(jià)。新課程改革注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更要實(shí)施形成性評(píng)價(jià)并輔之以終結(jié)性評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。新課程的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的課堂，所以，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。看課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵是看學(xué)生的噓唏情況，看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是不是已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體。不能只看老師的表演，不能在看老師的教學(xué)過(guò)程的安排和講得怎樣。可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的評(píng)價(jià)，可以設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。如：聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，可以設(shè)立“最佳聽(tīng)力”獎(jiǎng)；回答問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)立“優(yōu)秀回答獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。整節(jié)課下來(lái)，評(píng)出“紀(jì)律獎(jiǎng)”“參與獎(jiǎng)”等。課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，大膽地回答問(wèn)題。

2.作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。作業(yè)有兩種：聽(tīng)讀作業(yè)及書(shū)面作業(yè)。具體操作是：完成一次聽(tīng)讀作業(yè)就得一面紅旗，積累15面小紅旗就得一張激勵(lì)卡。如果能把課文對(duì)話模仿出來(lái)或表演出來(lái)就得一張激勵(lì)卡。書(shū)面作業(yè)寫(xiě)得漂亮、干凈、正規(guī)、正確的就得一朵美麗的小花，積累五個(gè)小花就可得到一張書(shū)簽，積累三個(gè)書(shū)簽就得一張激勵(lì)卡。最后也定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還要注重考察學(xué)生的課外應(yīng)學(xué)學(xué)習(xí)情況。課后英語(yǔ)作業(yè)主要是英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，要布置學(xué)生利用課后時(shí)間去多讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，多聽(tīng)英語(yǔ)錄音。為了激發(fā)學(xué)生課后英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，可以要求聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)小故事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單單只靠課堂的學(xué)習(xí)，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。為提高和考查學(xué)生說(shuō)、唱、做、演的能力，筆者設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如：朗讀、短劇表演、演講等實(shí)踐活動(dòng)。把考試的稿子打印出來(lái)，給生詞注上音標(biāo)發(fā)給學(xué)生，利用一節(jié)課的時(shí)間教師教讀，再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，加上自己的感情，表演動(dòng)作，課后匯報(bào)給老師或組長(zhǎng)。考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者發(fā)兩張激勵(lì)卡，良好者發(fā)一張激勵(lì)卡。這樣既可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平，又有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、采用自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方法

自評(píng)是指學(xué)生對(duì)自己參加教學(xué)活動(dòng)所持的態(tài)度和知識(shí)技能掌握水平情況的自我評(píng)價(jià)。組評(píng)是指在小組活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的體現(xiàn)情況的相互評(píng)價(jià)。教師評(píng)是指教師在學(xué)生自評(píng)、組評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況的掌握，正確地對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行，要注意防止評(píng)價(jià)活動(dòng)占用過(guò)多的上課時(shí)間。

2.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的深淺和評(píng)價(jià)形式的難易程度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生的參與意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師要尊重和信任學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多幫助，多輔導(dǎo)。

4.定項(xiàng)評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，使所設(shè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與評(píng)價(jià)等級(jí)的量化成績(jī)能全面客觀地反映評(píng)價(jià)結(jié)果。

責(zé)任編輯 錦 瑟