小學數學課堂問題情境創設研究

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，對小學數學的教學有了新的要求，課堂上創設合理的問題情境，是新課改對學校教師提出的新的要求。數學教學過程是一個不斷發現問題和解決問題的過程，通過在教學的過程中創設具有目的性、趣味性和挑戰性的問題情境，使學生主動地參與到學習中，引導他們去思考，體會學習數學的樂趣，激發他們的求知欲，從而培養學生自主學習能力。

[關鍵詞]小學數學課堂；問題情境；創設方法

創設問題情境是數學教學中常用的一種教學方法。它能夠引導學生積極主動地思考、探索，從而找到解決問題的方法，使他們在掌握知識的同時能夠體會到學習的快樂。

一、根據學生的興趣創設問題情境

興趣是最好的老師，在小學數學課堂中根據學生的興趣來創設問題情境能夠更好地吸引他們的注意力，集中精神學習數學知識。所以在創設問題情景時教師要時刻關注學生的數學思考，通過設置有挑戰性的問題情境，引導他們在探究問題中發現自我，表現自我，讓學生成為學習的主體，從中感覺到學習的樂趣，并認識到學習數學的重要性。例如在講三角形時，教師課前先讓學生以小組為單位畫三角形來找出三角形的特點和性質。學生積極主動地參與到學習中來，然后通過教師的提問學生積極地講出自己對三角形的看法，然后綜合學生的觀點，教師開始認真地投入到新課的講解上來。教師并不是從一開始就直接導入新課，而是通過一個小組活動把學生帶入到學習新課的內容上來，讓他們從一開始就認為這是一堂有趣的課程，從第一時間就喜歡上這節課。

二、密切聯系學生生活實際，創設問題情境

在小學數學課堂上，教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活中找到創設問題情境的素材，使學習生活化，讓學生深刻地感受到，數學就在身邊，生活中處處充滿數學，從使拉近學生與數學的距離，使學生不再對數學產生隔閡感，而是對它充滿學習興趣，自主主動地去探究，去發問，去學習。新課的材料來源學生的生活實際，充分激發了學生學習新課的欲望，使學生在愉快的學習氛圍中對于數字有了新的認識，從而為下一步的學習打好基礎。

三、利用問題創設問題情境

在小學數學課堂上教師可以根據學習內容巧妙地設置問題懸念來引導學生思考，激發他們學習數學的欲望，從而培養學生善于提出問題和發現問題的良好習慣。例如在教學《圓的面積》計算時，教師在上課之前可以運用以前的學習內容作為課前的導入，在黑板上寫出關于計算面積的試題，在其中穿插關于圓的面積的計算，學生在做題的過程中，對于沒有學習過的圓的面積計算就會引發一系列的思考，最后由教師針對學生提出的問題來導入新課的學習，從而使學生能更容易地掌握圓的面積計算的新知識。

四、利用游戲創設問題情境

小學生正處在成長階段，對任何事物充滿新鮮感與好奇心，活潑好動，充滿童真。在小學數學的教學課堂上，利用游戲創設問題情境將會是一個很好的學習方法。小學生正處在一個愛玩耍的年齡階段，對于玩游戲十分感興趣，在課堂上利用游戲來導入新課的學習，把抽象的數學知識變得生動有趣，可以使學生主動積極地參與新課的學習中來，調動課堂的學習氣氛，感受學習的快樂。

五、利用猜想和驗證來創設問題情境

小學數學的學習本身就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。因此，在小學數學課堂上利用猜想和驗證來創設問題情境，引導學生積極主動地思考，使學生產生一種迫切解決問題的心理，從而促使他們主動地去尋求解決問題的辦法，從而養成嚴謹的科學探索精神。例如，在教年、月、日的新課時，教師可以這樣導入新課，在課堂上通過詢問學生的年齡和生日，讓學生主動參與到提問中來，使他們對于老師提出的問題產生濃厚的興趣。學生聽了以后，立即有了學習的興趣。這時候教師就可以抓住學生迫切求知的心理，一步一步地引導學生進入新課的學習。

責任編輯 沁 硯