交互式電子白板系統在小學數學教學中的作用

[摘 要]隨著信息技術的不斷發展，在小學數學教學中，教師有效利用交互式電子白板系統起到了吸引學生注意，激發興趣；現場互動，突破重難點；形式多樣，提高練習效率；資源豐富，拓寬學生視野的作用。

[關鍵詞]電子白板；作用；小學數學

一、吸引學生注意，激發興趣

信息技術的不斷發展，使得教師們制作和使用多媒體課件的技術在不斷提高。平時的課堂中，多媒體課件的使用已經是學生司空見慣的了，并不能引起學生很大的興趣。而當教室里的黑板換成了白板，教師拿著一支白板筆在白板上或點擊、或拖曳、或圈選，在白板上進行一系列神奇的操作時，可激發學生的興趣。

例如，在教學“三角形的認識”一課時，教師先出示了一些生活中的實物：紅領巾、三角板、自行車……讓學生去觀察這些物體的形狀，然后教師用白板筆勾畫出這些物體的輪廓，刪除里面的圖像，得出三角形的形狀，讓學生初步感知三角形的組成，知道了三角形有三個角、三條邊。接著教師還可以利用白板系統的繪圖功能，由學生自己動手繪制各種形狀的三角形，并通過圈選、拖曳等功能，將所繪制的三角形進行分類。這樣，學生的注意力全部都集中到了白板上面，對所學內容也輕而易舉地掌握了。

二、現場互動，突破重點難點

實物教具的演示或多媒體課件的演示已經讓許多的教學重難點得到了突破，但還是有局限性。實物比較死板，課件靈動性又有缺陷，而電子白板讓教師們有了自主發揮的空間。電子白板的直觀、形象，便于教師引領學生思考將教學重難點通過深入淺出的形式展開的方法，產生讓學生感到難點并不難的效果。

例如，在教學“平移和旋轉”時，以往學生在進行平移時，總是會多移或少移了格子數。而現在則是利用電子白板系統出示格子圖，在上面先繪制一個圖形，再選定圖形，演示平移的過程給學生看，讓學生直觀感受平移的過程。還可以讓學生自己進行現場操作，親歷身體會平移的經過。

電子白板系統中的量角器也能幫助我們突破教學重難點。在教學“角的度量”時，傳統的教學中，有部分學生總是不能很好地掌握用量角器量角的方法。教學中，教師便可采用白板系統中的工具量角器進行演示，先在白板上隨意畫一個角，再通過旋轉量角器來進行度量，直觀地演示了度量的過程，白板系統能清晰地顯示出所度量的角的度數。看到操作的簡便，學生也就不怕用量角器量角的度數了，也樂于動手實踐。

三、形式多樣，提高練習效率

傳統的練習形式總是比較單一、枯燥乏味，學生大多不喜歡做練習。但電子白板系統可以進行不同形式的練習，如：填充、拼圖、涂色、選擇等等，還可以一題多變，一題多解，能效提高練習的效率。

如，在教學“年月日”時，練習中，有讓學生制作今年4月份的月歷，教師只需利用白板出示月歷的框架，由學生自己判斷得出需先知道4月1日是星期幾，就可以直接在白板上填寫完成四月份的月歷了。完成該項練習后，還可以將題目適當變化，教會學生舉一反三，可見，白板的使用既快捷又提高了效率。

四、資源豐富，拓寬學生視野

電子白板系統自身為我們提供了一個豐富的資源庫，里面的資源不僅可以重復使用，而且存儲量大。白板系統的實時上網更是為我們的教學提供了無盡的資源，可以供教師在教學時隨時使用，為教學提供了方便，同時也能拓寬學生的視野。

例如，在教學“軸對稱圖形”時，教師只需在“云資源”里面輸入軸對稱圖形進行搜索，就能得到大量的軸對稱圖形的圖片。學生通過欣賞、觀察這些圖形，開拓了視野，很容易就能發現軸對稱圖形的特點，并形成概念。教師再利用白板系統的復制、粘貼功能，可以創造出各種各樣的軸對稱圖形，學生受到啟發，開拓思維，更是創意無限，創造出了更多更美的軸對稱圖形。

總之，電子白板的妙處還有許多，教師要盡快努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，使我們的小學數學課堂教學真正有實效，為提高小學數學教學質量奠定扎實的基礎。

責任編輯 晴 天