小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的措施

[摘 要]在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，而教師自身的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生理清思路；注重學(xué)生的錯(cuò)誤，并利用錯(cuò)誤問題來解決實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生走出偏差。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；引導(dǎo)策略

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，容易對(duì)外界的事物產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該開發(fā)出學(xué)生的這種智力，將興趣引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，用各種各樣的方式達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這是教師開展教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地提高對(duì)有效引導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，不斷地更新有效引導(dǎo)教學(xué)策略，以全新的教學(xué)理念強(qiáng)化教學(xué)課堂的活力，充分發(fā)揮出有效引導(dǎo)的作用。

一、通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)應(yīng)該先從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，課堂情境教學(xué)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，營造課堂氛圍夠吸引學(xué)生的興趣，這需要教師的有效引導(dǎo)。在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開始的時(shí)候就有學(xué)習(xí)欲望，想要了解之后的知識(shí)，有了這種渴望的心態(tài)，課堂情境的效果能顯著提高。同時(shí)，在將學(xué)生引入課堂教學(xué)過程中時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的注意力引到教學(xué)知識(shí)上來，提升學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究問題。例如，教師在講授“長方體表面積”一題時(shí)，可以將長方體的實(shí)物帶入課堂上，并將其放在顯眼的位置，實(shí)物最好是與生活實(shí)際貼近，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，好比一個(gè)牙膏盒，學(xué)生看到教師帶著一個(gè)牙膏盒會(huì)將注意力集中到實(shí)物上，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生提問，這樣的一個(gè)牙膏盒，需要用幾塊紙板來做成，學(xué)生這時(shí)就會(huì)在課堂上討論起來，在討論正激烈的時(shí)候，教師將盒子拆開讓學(xué)生自己來數(shù)，這時(shí)一個(gè)長方體表面積就會(huì)全面展示出來，學(xué)生對(duì)長方體的表面積印象更加深刻。這樣的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)感覺到更加輕松、愉悅，教師將生活中的問題與數(shù)學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，能夠收獲良好的教學(xué)效果。

二、教師要幫助學(xué)生理清思路

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理思路，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)，使得學(xué)生頭腦中的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，能夠分清主次，便于學(xué)生掌握和記住知識(shí)點(diǎn)。教師可采用引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從中掌握深層次的知識(shí)。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有限的，應(yīng)該合理采用引導(dǎo)方法，不斷讓學(xué)生思考新問題，提高學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平。

三、教師要注重學(xué)生的錯(cuò)誤，并利用錯(cuò)誤問題來解決實(shí)際問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)誤是容易出現(xiàn)的問題，但同時(shí)錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題主要是由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，但也反映出了學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該針對(duì)錯(cuò)誤問題，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的價(jià)值，錯(cuò)誤是具有教學(xué)價(jià)值的，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤同時(shí)，嘗試找出錯(cuò)誤，并幫助改錯(cuò)。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生走出偏差

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些思想認(rèn)識(shí)上的偏差，一旦學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，使之理清思路。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏差所在，在復(fù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，了解新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的是有效引導(dǎo)的教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地思考問題，教師應(yīng)運(yùn)用巧妙的方法活躍課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)槿菀桌斫獾娜の秵栴}，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)思維的誤區(qū)中走出來，最終有效地提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 晴 天