培養(yǎng)“班級(jí)精神”提高班級(jí)管理效果

[摘 要]班主任是思想政治工作的直接施行者，在班務(wù)工作中，班主任要通過(guò)各種意識(shí)有目的地滲透不斷影響學(xué)生，并逐步在學(xué)生集體中培養(yǎng)起“班級(jí)精神”。

[關(guān)鍵詞]班主任；大力培養(yǎng)；班級(jí)精神

所謂“班級(jí)精神”，是班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識(shí)。這種群體意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就產(chǎn)生潛移默化的無(wú)形的教育力量和巨大的影響，就能保證班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。在班務(wù)工作中，要通過(guò)這種有意識(shí)有目的的滲透不斷影響學(xué)生。

一、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是人們?cè)谝欢〞r(shí)期內(nèi)要達(dá)到的目的，目標(biāo)既要使學(xué)生受到鼓勵(lì)，又感到切實(shí)可行，這是形成群體意識(shí)的首要條件。“向上好勝”是青少年學(xué)生共有的心理特點(diǎn)，學(xué)生有了一個(gè)催人奮進(jìn)的目標(biāo)，就有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能充分發(fā)揮自己的智慧和力量。目標(biāo)管理主要包括班級(jí)整體目標(biāo)和個(gè)人趕超目標(biāo)。班級(jí)總體目標(biāo)是依據(jù)學(xué)校每學(xué)期的總要求，又考慮班級(jí)的實(shí)際情況制定的。個(gè)人趕超目標(biāo)是班級(jí)總體目標(biāo)的具體分解，要求學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)目標(biāo)，制定計(jì)劃。實(shí)行目標(biāo)管理的好處在于：班級(jí)有了明確的奮斗目標(biāo)，可以大大激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。其次，目標(biāo)管理提出班級(jí)、個(gè)人在一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)工作和任務(wù)，使學(xué)生對(duì)自己扮演的角色一目了然，對(duì)自己要達(dá)到的目標(biāo)胸有成竹，使之產(chǎn)生緊迫感。再次，目標(biāo)是學(xué)生自己制定的，使他們感到自我價(jià)值的存在，能鼓勵(lì)和鍛煉自控能力，實(shí)現(xiàn)精神需求。通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)集體意識(shí)，形成一種自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)的力量，形成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、營(yíng)造氛圍感染

要培養(yǎng)班級(jí)精神，創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍也是不可缺少的一個(gè)條件。氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛和情調(diào)。在班級(jí)活動(dòng)中，創(chuàng)造一種整潔典雅的環(huán)境可以使人心曠神怡，和諧愉快的氣氛則可以喚起人們向上的動(dòng)力，促人奮進(jìn)。如何創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境呢？一方面創(chuàng)造整潔的外部環(huán)境，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的制度對(duì)寢室、教室、公共場(chǎng)地進(jìn)行打掃，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，這樣逐漸形成習(xí)慣，就能保證有個(gè)干凈衛(wèi)生的環(huán)境，使學(xué)生置身于整潔的環(huán)境中，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神面貌，首先要求有整潔、樸素、健康、大方的儀表，有文明的舉止和高雅的情調(diào)。這種端莊而富有生氣的儀表，可以顯示每個(gè)學(xué)生乃至整個(gè)班級(jí)的精神面貌。另外，還有由人際關(guān)系而形成的班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生間是否相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)、相互幫助；為人處世是否有禮貌，尊重他人，能否自尊自重自愛(ài)；在公共場(chǎng)合是否遵守規(guī)則，愛(ài)護(hù)公物等等。通過(guò)這些事情，學(xué)生可以從中看到班級(jí)的精神面貌，感受到班集體的溫暖和班級(jí)生活的美好。

三、班級(jí)骨干帶動(dòng)

班級(jí)精神的樹(shù)立必須借助骨干的力量。班級(jí)骨干是形成班級(jí)群體的凝聚劑，他們能夠影響學(xué)生自覺(jué)接受班級(jí)的群體目標(biāo)。班級(jí)骨干首先應(yīng)該是一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。他們的剛正、無(wú)私、好學(xué)、上進(jìn)，是一種無(wú)形的號(hào)召力，能迅速帶動(dòng)其他學(xué)生開(kāi)展各方面的工作。其次，班干部的骨干作用不僅在于做好組織管理工作，同時(shí)，還要起好帶頭作用，以實(shí)際行動(dòng)影響全體學(xué)生。再次，班級(jí)骨干不只是指班干部，它還應(yīng)該包括一大批有特長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)人才。由于各人情況不同，每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)，所以，應(yīng)該盡量使他們的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)其集體榮譽(yù)感，并由此促使他們各方面取得進(jìn)步。

四、師生情感凝聚

在班務(wù)工作中，應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系，溝通師生感情，做學(xué)生的知心朋友。班主任應(yīng)該做理解學(xué)生的人，幫助學(xué)生解決其思想問(wèn)題，使班級(jí)整體始終保持團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、上進(jìn)的團(tuán)體精神。因此，班主任應(yīng)該遵循這樣的原則：親切而不失嚴(yán)厲，嚴(yán)格而不苛刻，遇到問(wèn)題時(shí)，不居高臨下，不盛氣凌人，不大驚小怪，力求師生之間心靈的溝通。這樣，學(xué)生就愿意把教師當(dāng)作自己的知心人，向教師傾吐屬于自己的小秘密，從而使班主任更深刻地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以便更好地幫助學(xué)生甩掉心理上的包袱，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生融合在集體之中。

責(zé)任編輯 沁 硯