教育懲戒的必要性和實施原則

[摘 要]合理的教育懲戒有助于教育的完整性，有助于學生的社會化，有助于學生人格健康和諧發展。教育懲戒必須以尊重為支點，以適度為準則，以理性為主線。

[關鍵詞]懲戒教育；實施原則

新課改和素質教育倡導“賞識教育”“激勵教育”，建立新型師生關系。這符合教育和學生發展的規律，受到了廣大教師的認可，推動了教育改革的深入發展。

一、教育懲戒的必要性

在教育發展的歷程中，懲戒和獎勵都是必不可少的教育手段，它們相伴而行，同生共存。在當今教育界，“一切為了學生，為了學生一切”“尊重人格，張揚個性，保護天性”等先進的教育觀念已普遍被廣大教師所接受。而與此同時，懲戒卻似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”。其實，賞識教育與適度懲戒并不矛盾。教育應以正面引導為主，以賞識和尊重為底色進行適度教育懲戒。通過教育懲戒，可以使學生體驗生命感動，誘發言行反思，自覺接受社會要求的行為規范并將其內化為自身行為準則，促進社會化的完成。教育懲戒具有矯正功能和威懾功能，它的意義就在于鞏固了學生對規范的認識，培養學生的是非觀念，形成對錯誤行為的趨避意識，使學生學會對自己的行為負責。同時它也是一種挫折教育，能幫助學生磨煉意志，從而不斷地超越自我，逐步形成健全的人格。

二、教育懲戒的實施原則

1.教育懲戒必須以尊重為支點。為了有效使用懲戒教育，一定要找準支點，這就是尊重。聯合國《兒童權利公約》規定：“學校執行紀律的方式應當符合兒童的尊嚴。”有的教師因為學生犯錯就懲罰家長，有的教師用罰款代替懲戒，有的教師讓有偷竊錯誤的學生公開亮相，讓早戀的學生張貼檢討書，等等。這些懲戒方式，正是因為沒有尊重學生的人格，所以，不僅沒使學生反思到自己的錯誤，反而加大了其內心逆反情緒，讓教育產生了副作用。假若給犯錯的學生以申辯的機會和權利，辯證地分析他們行為的后果，要求他們為自己所犯的錯誤承擔責任，幫助他們設計幾種正確的解決方案。這樣建立在尊重基礎上的懲戒，效果會如何呢？實施教育懲戒時，教師的心中必須裝滿愛，要有愛的傳遞，讓學生觸摸到愛的溫暖。只有基于尊重的懲戒，才是學生能接受的懲戒。

2.教育懲戒必須以適度為準則。懲戒的運用關鍵在于掌握“度”。這個“度”的起碼要求就是遵守相關的法律法規。適度的懲戒首先要尊重和保證學生的合法權利。要防止越位處罰，尤其是體罰或變相體罰，不僅不應當提倡，而且應該嚴格禁止。在此基礎上，適度的懲戒還必須以不損害學生身心健康為基本前提。這就需要教育者努力做到：在懲戒行為發生前，應使學生明白什么樣的行為會受到懲處，自己的行為為什么會受懲處；在確定具體懲戒方式時，應考慮到學生身心發展水平、平時表現等因素，并與其越軌行為相對應；在行使懲戒時，應遵循一定的標準、制度，合理地進行懲戒，充分考慮到孩子的承受能力；還應注意，不能為了報復學生將懲戒作為教師的情緒宣泄，不能因個別學生的越軌行為而遷怒于學生群體等。

3.教育懲戒必須以理性為主線。懲戒以理性為主線，教育行為才不至于失控，才能選擇恰當的懲戒方式，才能冷靜思考懲戒之后可能產生的后果，以及懲戒之后如何實施持續的教育引導等。這種理性首先表現在，教育者要充分了解情況，確認學生的錯誤行為，并深入了解其中的原因，在此基礎上采取有針對性的懲戒措施。這種理性還表現在，懲戒標準要具有合理性、公平性、準確性，避免實施懲戒隨意性。理性基礎上的教育懲戒的方式可以多樣化，能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能走入學生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的學生可以罰寫書法，對缺乏親情的學生可罰寫一封家書，對不愛閱讀的學生罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的學生罰背法律條文，等等。總之，教育者應從對學生負責、對學生成長有利的角度去設計懲戒教育方式，力爭實現對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進。

責任編輯 沁 硯