音樂教學(xué)中德育的滲透

[摘 要]新課改視域下的音樂教育，是關(guān)乎學(xué)生情感、審美感受的美育。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的心靈不但能夠受到美的熏陶，而且身心在樂聲中也得到了極大的放松。在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛國(guó)主義教育以及與他人的合作意識(shí)等方面的德育教育，讓學(xué)生在音樂課堂中懂得真善美。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；德育教育；滲透

作為一門情感美育，音樂課程能夠通過藝術(shù)手段為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入涓涓細(xì)流，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染和熏陶，還可以通過歌曲的歌詞、曲調(diào)情感、創(chuàng)作背景等給學(xué)生進(jìn)行積極的思想品德教育。

一、在民歌文化中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

民間音樂是我國(guó)音樂歷史發(fā)展沉淀下來的結(jié)晶，是廣大勞動(dòng)人民自己在田間勞作時(shí)創(chuàng)作而成的歌曲，唱起來朗朗上口，流傳極其廣泛。在民間音樂教學(xué)中，教師要通過音樂的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏及其優(yōu)美性，對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。《茉莉花》是一首膾炙人口的民歌，深受廣大民眾的喜歡，流傳至今，依然經(jīng)久不衰。有關(guān)記載表明，這首歌曲早在明代時(shí)期就出現(xiàn)了，是一首具有南京地方特色的小調(diào)，其名叫《鮮花調(diào)》。通過多媒體技術(shù)手段對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對(duì)《茉莉花》才會(huì)有真正的了解和認(rèn)識(shí)，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。課中，教師還可以通過多媒體技術(shù)手段，把東北民歌、江蘇民歌、河北民歌形式的《茉莉花》以視頻課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過各地區(qū)民歌的唱法，欣賞《茉莉花》的魅力，從而感受歌曲的影響力之大。此時(shí)，“無心插柳柳成蔭”，在欣賞中教師可以通過語言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民歌節(jié)奏和演唱技巧的理解和感受，比較《茉莉花》的語言風(fēng)格的異同，進(jìn)一步喚醒大家的民族情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌藝術(shù)魅力的體驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到我國(guó)音樂文化的博大精深，激發(fā)他們對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)生活的熱愛，對(duì)今后音樂創(chuàng)作的欲望。

二、在描繪勞動(dòng)歌曲中增強(qiáng)學(xué)生尊重勞動(dòng)生活

在音樂教學(xué)中，教師要通過音樂欣賞或者歌曲歌詞，來激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，對(duì)生活的體驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，很多90后、00后的中小學(xué)生，不體諒父母親的辛苦勞作，拿著錢大肆揮霍，一晚上就可以花完父母親一個(gè)月的工資，甚至接二連三地借錢，導(dǎo)致最終輟學(xué)或者逃學(xué)，走上生活的邊緣。基于此，在音樂課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的教育是非常有必要的。例如，在教授《粉刷匠》時(shí)，教師讓學(xué)生通過課前搜集資料對(duì)這首歌曲有一定的了解，通過學(xué)習(xí)這首歌曲讓學(xué)生明白勞動(dòng)是最光榮的，熱愛勞動(dòng)是每個(gè)中小學(xué)生成長(zhǎng)的必修課。教師在學(xué)生唱這首歌曲時(shí)情感是活潑、歡快的，讓學(xué)生體會(huì)參加勞動(dòng)的幸福與開心。課末，教師還可以讓學(xué)生說說今后自己如何對(duì)待勞動(dòng)，如何尊重父母親的勞動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行了熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的思想教育的滲透。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。

三、在紅歌中樹立學(xué)生的民族憂患意識(shí)

紅歌是主要是歌頌和描寫我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景下的愛國(guó)主義歌曲，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生健康的思想道德具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師不要放棄每一次紅歌教學(xué)滲透愛國(guó)教育的機(jī)會(huì)。我國(guó)是一個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家，曾經(jīng)遭受各種侵略者的野蠻掠奪和血腥屠殺，是多少位革命先烈用自己的身軀抵擋了瘋狂的槍林彈雨，用寶貴的生命換來了今天幸福、和平的生活。但是，新時(shí)代的中小學(xué)生已經(jīng)對(duì)昔日的戰(zhàn)火紛飛、國(guó)家被欺辱、人民被宰割的血腥場(chǎng)面沒有絲毫概念，他們每天飯來張口，還覺得自己活得不夠給力，對(duì)生活抱有灰色念頭，耽誤了大好讀書學(xué)習(xí)的好時(shí)光。因此，教師在音樂教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，愛生命、生活德育滲透，是很有意義的。例如，在《蘇武牧羊》這首歌曲中，教師要讓學(xué)生對(duì)歌曲歌詞中蘇武的“大節(jié)定不虧”“留胡節(jié)不辱”的精神氣節(jié)進(jìn)行領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇武的愛國(guó)精神，在悲壯激昂的曲調(diào)中體會(huì)蘇牧強(qiáng)烈的民族氣節(jié)。

音樂教育是與人心靈息息相關(guān)的教育。教師可以通過音樂課，滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在音樂課中健康成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)真善美。但是，音樂課不能完全上成德育課，德育的滲透是各學(xué)科都應(yīng)承擔(dān)的。

責(zé)任編輯 沁 硯