教師個性對小班幼兒語言發展的影響

[摘 要]幼兒教師的個性對幼兒語言的發展產生著深刻的影響，幼兒語言發展也是幼兒教育中一個至關重要的環節。幼兒教師要注重自身良好個性的培養，以一名合格的幼兒教師的大愛、人格魅力、積極情緒、良好個性修養等投身于幼教事業，從點點滴滴的細節中促進幼兒語言的健康發展。

[關鍵詞]教師個性；幼兒語言；影響；發展

小班的幼兒正處在語言的敏感期，他們語言的發展往往是通過自然的觀察和模仿。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的主要對象，教師的一言一行，一舉一動，幼兒都喜歡去模仿，但由于幼兒缺乏一定的分辨能力，他們的模仿也是全盤性地照搬，因此，作為幼兒教師，在平時和幼兒的共同生活與活動中，始終要注意自己的言行舉止，注意將美好的性情展示給幼兒。

一、大愛潤澤心田，發展美好語言

幼兒教師只有對幼教事業有強烈的愛心，深刻認識到幼教工作的重要價值和意義，才能形成從事幼教的職業道德觀念，對幼兒教育充滿愛心，無私奉獻，熱愛每一個幼兒。教育就是播種愛，收獲愛，幼兒教師的愛是幼兒身心健康成長的精神養料，只有有了教師的悉心關愛，幼兒才能產生安全感和愉悅感，才能使幼兒感受到幼兒園就是自己的樂園。

教師身上散發出愛的磁力，幼兒才喜歡親近教師，在老師的面前才能暢說欲言，當幼兒說出一些話語時，如：“老師好、媽媽再見、謝謝你、真漂亮、我喜歡你”。教師要用自己溫和的表情和肌體語言來對幼兒表示贊許，在與小班幼兒交流時，教師要以微笑的表情望著孩子，耐心地等孩子完整地表述完自己的意思，而不是隨意打斷，否則就會讓幼兒養成說話不完整的習慣。幼兒教師只有和幼兒建立了親密無間的關系，幼兒才能對你說出自己想說的話，老師愛的溫暖，很容易讓孩子產生親近感，他們會感覺老師就像親人一樣喜歡自己，關愛自己。尤其是對于小班幼兒來說，他們在把老師當成了親人的時候，才能敞開心扉，說出許多老師意想不到的美好的語言。

二、人格魅力呈現，產生深刻影響

幼兒教師的人格是其在思想政治、道德品質、理想情操、興趣愛好、處世標準、行為規范等方面的綜合體現，在幼兒教育中，幼兒教師的人格往往會通過自己的言行呈現在幼兒面前，對幼兒的心理及語言產生直接的影響。幼兒階段的教育最重要的是良好行為習慣和健康人格的形成，幼兒每天大部分時間在幼兒園度過，他們與教師相處的時間甚至大于與父母親人相處的時間，幼兒在幼兒園中的游戲、飲食、學習等，都離不開老師的教育引導，在幼兒的心目中，教師是最有地位的，是他們最尊重的人，在與教師的朝夕相處中，他們總是自然而然地模仿教師的言行，并將自己的言行與老師的言行進行比較，以此來判斷自己的言行是否正確。因此，在小班幼兒語言的發展過程中，教師的人格是無聲的教育，教師要通過自己的人格魅力，對幼兒語言的發展產生積極的影響。

三、積極情緒感染，訓練幼兒語言

幼兒教師是幼兒接觸最多的人之一，幼兒教師的情緒狀態直接影響著幼兒的情緒，對其語言的發展產生積極的影響，積極的情緒是幼兒教師良好的個性元素，在幼兒教育教學的過程中，教師應該保持一種積極而穩定的情緒和幼兒相處。且不可將冷漠、狂躁、喜怒無常等情緒帶給孩子，要保持一個幼兒教師的美好形象，以包容、樂觀、進取、向上的人生態度來對待自己的工作。同時，還要在出現一些意想不到的干擾時，能夠進行自我調節，注意時時處處以積極情緒感染孩子。教師在積極情緒下，給與幼兒的表揚、肯定等積極的評價，使幼兒產生安全感和被重視的感覺，特別是教師還伴有親切的肌體語言時，幼兒會得到的良好的心理暗示，變得想說、敢說、樂說，這樣能有效地訓練語言能力。

四、良好個性修養，促進語言學習

幼兒教師良好的個性修養，可以給幼兒樹立榜樣，起到為人師表的作用，良好的個性修養表現在活潑、自信、誠實、善于傾聽等多方面，如，在幼兒教育教學過程中，善于傾聽的老師對于促進幼兒語言學習和語言的發展，具有積極的影響，因為，教師善于傾聽才能準確理解幼兒語言所表達的內容，表達語言的形式和運用語言的習慣，從而獲得如何與幼兒進行語言交流的技巧。教師善于傾聽，會讓幼兒產生說話的自信和愉悅，并將老師當成自己值得信賴的交流對象，產生說的興趣。

責任編輯 沁 硯