好校長是“做”出來的

郭愛德，河南林州人，本科學歷，中學高級教師。先后擔任鄉鎮中心學校校長、教體局辦公室主任等職務，獲得河南省“兩基工作”先進個人、河南省優秀教師等榮譽。現任河南省林州市第二實驗小學校長兼黨支部書記，借助“語文主題學習”實驗，有力推動了本校及河南省林州市的語文閱讀教學。

“好校長是‘做’出來的，不是‘當’出來的。”河南省林州市第二實驗小學的申華老師這樣評價他們的校長——郭愛德。因為，身材不算高大卻又極為“高大上”的郭愛德校長，任何時候，都把學生和教師放在心中，推在前面，自己卻總是在師生的背后默默地做自己的“教育工程”，用自己的教育之心贏得了師生的敬重和學校的發展。

一、每一天都要讓孩子們讀書寫字

今年在河南省林州市舉辦的第八屆全國小學“語文主題學習”觀摩研討會上，河南林州第二實驗小學侯華麗老師執教六年級《一路詩歌吟別離》，當侯老師將李雨潞同學的作品《握別》在幻燈下展示時，全場一片驚呼，不僅是因為她的這首小詩抒發了一個即將離別母校、離別自己熱愛恩師的孩子的真情，更重要的是，她的書法太好了，來自全國各地的參會老師私下議論說：“這字太美了，簡直讓人無法想象這是出自六年級孩子之手。”之后，侯老師又展示了幾個孩子的作品，同樣，每展示一張，全場就驚呼一次。林州二小的孩子讀書之廣、思考之深、書法之美，幾個元素疊加在一起，既相得益彰，又互相映襯，尤其書法，給讀書增添了濃濃的墨香書韻。

江蘇省泰興市襟江小學的嚴軍賢老師在會后寫了一篇《預約的精彩》，在文章中他談道：“我很震撼于這種不一般的精彩，身邊傳來質疑：這樣的精彩是預約的吧？在課前，老師大概不止排練過一次吧？但很快便從身邊的一位內蒙古赤峰的老師那里找到了答案：‘提前兩天到達林州以后，我們參觀了這里的一些學校。隨意地走進他們的課堂，孩子們的表現和這節課上一樣精彩。’走出課堂，回味對于‘預約’的爭論，突然想到：這樣的精彩其實真是‘預約’而來的，是海量閱讀預約了學生的精彩。”

“一顆心明禮守紀 兩件事讀書寫字”是林州第二實驗小學的校訓之一，讀書和寫字是林州第二實驗小學的師生每天都在做的事。

讀。借助林州市教體局課改的強勁東風，2011年，郭愛德校長帶領全校師生踏上了“語文主題學習”這一閱讀快車道。教師用約三分之一的時間教完教材，其余三分之二的時間讓學生自主閱讀。學校每周三下午開設一節閱讀課，全校學生都做一件事：讀書。《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》、兒歌及唐詩宋詞元曲、古今中外經典美文，都成了學生閱讀的材料。每天上午上課前二十分鐘是學生自由讀書時間，三千多名學生瑯瑯書聲成為清晨最美的音符。學校每學期舉辦一次經典誦讀擂臺賽。從一年級開始，班班賽，產生年級擂主，年級擂主再與其他年級的各班比賽，產生新的擂主，一直循環到最高年級。你方賽罷我登場，場面浩大，熱烈，八仙過海，異彩紛呈。經典誦讀擂臺賽成了學生讀書展示的舞臺，成了學校最美的風景。

為了把“語文主題學習”實驗扎扎實實做好，郭愛德校長挑選各年級改革意識強的十幾名教師組成課題實驗小組，確定星期一下午放學后研究學習、實驗過程中的難題誤區就是研究內容，“語文主題學習”的教學設計類文章、專家報告、名師實踐及外出觀摩所得就是學習內容。校級領導每會必到，淡化行政意味，突出學術色彩，校長以共同學習研究的姿態參加討論。郭愛德校長除了多次邀請本市小學語文教研員張貴栓老師及“語文主題學習”課題組專家到校看課、現場指導外，特地請來林州市剛剛退休的優秀中學教研員郭成林老師長期指導本校教師的實驗工作。在郭老師的大力協助下，林州二小教師的教研水平穩步提高，專業素養不斷提升，教育視野逐步開闊，“語文主題學習”實驗得到了穩步快速推進。

在“語文主題學習”實驗中郭愛德校長做事很“高端”：他從來不要求課改成員照搬模式，而是非常接地氣地鼓勵大家結合自身實際上出自己的特色。大家迸發出前所未有的熱情，“主題學習1+1”“成語故事”“唐詩伴我行”“宋詞在我心中”“主題學習預習課”“主題學習作文課”等各具特色的課型如雨后春筍般占領學校課改陣地的“大江南北”。一句話，“上出自己的特色”徹底解放了全校師生的課堂創造力，郭校長的“立足二小，放眼世界”的胸懷成就了二小的“語文主題學習”。

“學校就是孩子們讀書的地方。”郭愛德經常這樣說。如今的林州市第二實驗小學，學生讀書已經成了習慣。不僅學生這樣，許多家長在孩子們的影響下也一起讀書。讀書改變了學生，也改變了家庭。郭愛德說：我們要讓閱讀改變每一個學生，讓學生影響每一個家庭，進而通過每個家庭的改變帶動社會文明水平的提升。

寫。林州市第二實驗小學師生書寫能力是日復一日苦練出來的。走進林州市第二實驗小學，便能看見一幅巨大橫幅：當好中國人，寫好中國字。從建校的那一天起，全體師生就堅持每天下午課前二十分鐘練字，二十多年從不間斷。每天一到寫字時間，校園里每個人都端端正正地坐在桌子前寫字，一筆一畫，整整齊齊，認認真真。而書法，也是郭愛德最大的業余愛好。每天忙完學校的事，他沒有第二個去處，你若到書寫室里去，一定能找到他。無數個夜晚，他徜徉在幾千年流傳下來的碑山帖海中，孜孜不倦，揮毫潑墨，不知東方之既白。他是中國書法家協會會員、林州市書法家協會主席，書法是他的又一張名片，但校園里卻看不到他的大作，因為，他把每一個細小的機會都給了學生和教師。整個校園里到處都是師生們精美的書畫作品，教室、陽臺、樓梯間的墻壁上……而最顯眼的地方、最大的字往往都是學生書寫的。

郭愛德經常說：橫平豎直，踏踏實實，寫字是這樣，做人也是這樣。書寫不僅是人生的一項技能，更重要的是對中華民族優秀文化的繼承和弘揚，是陶冶一個人情操的重要途徑。學校每周一節書法課，雷打不動。學校專門聘任當地書法家到學校為師生授課，把教師的寫字納入學校績效考核，每次例會前十分鐘全體教師統一寫字，每人交一張作品，校長親自批閱，分ABCD四類，A類獎勵，D類處罰，大大激發了教師書寫的積極性。學校每年舉行一次“傳承書寫藝術，寫好規范字”比賽，師生們把自己最優秀的作品拿出來比賽。既一爭高下，又取長補短。四年過去，師生的書寫水平一年比一年高，學校也先后被河南省教育學會和中國教育學會確定為書法實驗學校。

“讀書寫字基本功一定要夯實，無論讀還是寫，都要貫徹到每一天的工作中。”郭愛德校長這樣說。除了對書法藝術情有獨鐘外，原本畢業于大學中文系的郭校長愛讀書也是出了名的，盡管工作繁忙，但他總是忙里偷閑，抽空讀書。他為學校制定了一整套書法教學方面的方案，與“語文主題學習”實驗雙管齊下，共同推動師生發展，彰顯了一個教育者的智慧。

“愛德校長意志堅定，認準了的事就堅定不移地去做，做到底，做出個樣子來。”郭成林老師這樣描述。江西弋陽逸夫小學陳福珍老師參加第八屆全國小學“語文主題學習”觀摩研討會后寫了一篇學習心得——《用專注惠及教育》，她認為這次林州之行，印證了只有專注才能成功這一點。她說：“‘語文主題學習’實驗2006年發源于山東濰坊，林州于2011年開始實驗，取得了如此輝煌的成就，得到與會教師的一致認可，這是他們專注于課改的結果。”

相信，讀書之樂、書法之美，林州二小帶給大家的這種震撼，會久久地留在各地與會老師的心中，林州二小的精神和林州二小的教育靈魂也會讓每一位教育工作者印象深刻并久久回味。

二、踏踏實實為孩子們做點事情

“校長要真心實意為學生和老師做事。若不真心，校長一定做不下去；若為名氣或個人利益，校長一定做不好。”郭愛德校長說。“若不真心，校長一定做不下去”，這句話郭愛德校長說得非常輕，非常樸實，但其蘊含的分量相信各地校長和教師都非常明白。

愛老師，愛學生，郭愛德把學生教師的成長放在重中之重的地位。為了讓3600名學生、130位教師有書可讀，在教育經費相對短缺的情況下，他不惜一切代價、想方設法為師生購書；校園狹小，師生活動空間極為有限，為了讓教師學生有地方讀書，他的辦公室一夜之間變成了閱覽室，而他自己卻擠在一間狹小的房間里。王方老師說：“為了讓老師們成長得更快，他費盡心思、千方百計給老師們尋找、提供展示的舞臺。失敗了，他和你一樣心如刀割；成功了，他又會第一個在第一時間向你送來祝福。此情此景，即便是鐵石心腸，也會被打動的。為了安慰工作中受挫折且很有上進心的教師，他放棄了自己的休息時間，即使凌晨3點都能收到他發來的鼓勵且催人進取的信息。試想，有誰在那個時間看到那樣的信息不激起努力工作的熱情呢？”

從外表看，郭校長是一個理性、嚴肅的人。和他相處久了，會了解他的另一面。豁達、樂觀、幽默、風趣，散發著柔和的人文光芒，是一個既親師又親生的好校長。他施行的是春風化雨、潤物無聲的教育。

與郭愛德校長志同道合，也是一心撲在教育上的山東煙臺道恕街小學王詩松校長談到郭校長時滔滔不絕：“沒有思路就沒有出路，沒有特色就沒有一流。郭校長既有辦學思路，又能辦出自己學校的特色，這與郭校長的教育情懷有密切關系。只有把學生放在心中、把學生的終生發展放在第一位的校長，才能辦出一所好學校。”

看似其貌不揚的郭校長，在師生眼中卻是高端、大氣、上檔次。付愛紅老師說：“我們經常看到郭校長穿著旅游鞋走進校園，邊走邊和校園里的老師熱情地打招呼，邊走邊和校園里嘰嘰喳喳問好的小朋友微笑點頭。此時，他好像不是一所名校的校長，而只是一位匆匆的行者——是的，他正輕裝簡從大步流星地走在課程改革的路上，他走的扎實、穩健、輕靈、迅捷。”

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。幾年來，林州二小發生了巨大的變化，是與郭校長的真抓實干分不開的。郭校長敢想敢干，力求一草一木、一磚一瓦都安排合理，力求讓每一面墻壁都會說話，充分發揮校園環境對學生的潛移默化的影響。

大教育情懷讓郭愛德校長有一種厚重而深沉的使命感，他希望盡自己的綿薄之力讓盡可能多的、渴望有優質教育資源的孩子接受好的教育，他悄無聲息地開始了林州南崗后學校支教之行。現在，因為二小的支教，南崗后小學發生了翻天覆地的變化，那些進城的孩子又回到了本校。

雖然郭愛德校長一再聲明自己是“沒本事”的人，甚至不惜自嘲，但他一到某個單位，那里的人就都長本事了，大家就一門心思干正事了，整個局面就都活了。“我們為能和這樣的一位校長在一起工作、生活、學習而感到榮幸和欣慰！”林州第二實驗小學的一位老師動情地說。

陶行知認為，辦學和改造社會是一件事，不是兩件事。改造社會而不從辦學入手，便不能改造人的內心。所以，教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者……在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。從這個意義上來講，擁有這么一個胸懷教育、心系師生、踏實做事的校長是林州第二實驗小學師生的幸運，是林州市之幸，也是國家之幸。

作者簡介：新學校（北京）教育科技研究院《語文主題學習》雜志執行主編。

（責任編輯：楊志芳）