改進高中語文作文教學的三個方法

[摘 要]提高學生的寫作水平和能力，一直是語文教師感到困惑的問題。教師可以嘗試進行一課一法一訓練、名家名作名文、好詞好句好文等三方面練習，探求作文教學的有效方法。

[關鍵詞]作文；語文教學；方法

都說高考作文在全卷中占據“半壁江山”，這話一點也不夸張。怎樣教學生寫作文，如何提高學生的寫作水平和能力，這一直是讓很多語文教師感到困惑的問題。

一、一課一法一訓練，有針對性練習

近年來江西卷對于作文文體的要求非常明確，四不像的文章是考場作文的一大禁忌。語文課本編排中的“表達交流”這一個知識板塊，對記敘文和議論文文體的訓練指導，針對性很強。充分利用這一板塊的知識，真正做到一課一練，一練一得，對于提高學生的考試作文水平是非常有幫助的。比如在進行“學習選擇和使用論據”這個訓練中，可以選擇某個話題讓學生借助資料和已有的知識羅列論據，同時把他們的論據收集在一起，師生共同討論評價這些論據是否選取得當，哪些不太好，哪些很恰當，等等。并且要學生講出自己的理由，在這個過程中，教師注重學生的自主思考，目的是在這一過程中提高學生的思辨能力。同時注意結合學生的具體情況，突出重點難點，在學生不會的環節強化訓練，使其真正掌握和運用。有了一練一得，那么相信學生的寫作能力也會有相應的提高。

二、名家名作名文，借鑒寫作技法

在課堂教材教學中，教師要十分注重作文學習訓練的滲透。在教科書上有很多都是名家名作名文，是經典優秀文章。這樣的文章在筆法上有很多值得學習借鑒之處。并且經過對文章的學習和感悟，學生對方法的感悟和理解也更為深刻，這樣進行的有針對性的訓練收到的效果更佳。

比如在《記梁任公的一次演講》教學中，教師可以設計一個題目叫“猜猜他（她）是誰”，讓學生學習借鑒文中描寫刻畫人物的手法（語言描寫、動作描寫、肖像描寫）來寫大家身邊的同學或老師。而在學習《項脊軒志》時，注重引導學生學習文中于細節處見真情的特點，要求學生運用細節來寫自己深愛或敬重的一個人。而《六國論》是一篇典范的議論文，可以指導學生學習掌握議論文的寫法。

三、好詞好句好文，學習好文采

如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么，優美的語言就該是作品美麗的面龐了。考生依托語言的載體，向閱卷老師展示自己的寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。所以如果引導學生平時在習作中有意識地“包裝”自己的語句，會使作文生色不少，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績。因此在作文教學中，教師要特別注重引導學生在語言上下工夫。

教師可以給學生展示高考作文中有文采的高分、滿分作文，讓他們體味其語言的優美。讓他們意識到注重訓練自己的語言，使之有文采的重要性。然后指導他們具體從哪些方面包裝自己的語言。比如說善用比喻、排比等修辭手法，比如學會引用化用優美的詞句，比如學習用整句和對稱句，等等。

當然，理論上說很容易，掌握和實踐卻并非易事。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，為了提高學生的語言功底，可以要求每個學生備有一個摘抄本，指導他們將在平時閱讀中碰到的好詞好句好文摘抄在本子上。空閑時多讀讀，多看看。同時有意識地進行一些仿寫、擬寫的訓練也是必要的的。比如有同學“仿寫”了這樣一段話：信任，也是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦的一盞心燈。在這個仿寫訓練中，學生可以練習到排比的句式使用。

經過長期的堅持和訓練，班上學生的語言在文采方面有了不小的提高。

有人說過多的指導和規范會限制學生的思維和個性而寫出千篇一律的“八股文”。但筆者認為，高中作文就是要帶著鐐銬的舞蹈，如若沒有遵照一定的規則就很難寫出打動閱卷老師的好文章來。況且如若學生真正將方法學到家了也就能夠運用自如了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不斷地閱讀，不斷地學習，不斷地積累是提高寫作的水平和能力的關鍵，與此同時，如果掌握一些方法，并且靈活運用于作文，相信能夠取得事半功倍的效果。

責任編輯 周正旺