有效實(shí)現(xiàn)小組互助合作學(xué)習(xí)的方法

[摘 要]小組互助合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中以小組為基本組織形式。教師應(yīng)合理安排，分工明確；激發(fā)動機(jī)，引導(dǎo)合作；自主學(xué)習(xí)，有效合作；給予幫助，有效討論；恰當(dāng)激勵，使其興趣盎然，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]語文；小組合作；效果

一、合理安排，分工明確

組建合理的學(xué)習(xí)小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。為了提高合作學(xué)習(xí)過程的效果，應(yīng)在成立小組時給他們“分好工”，讓人人有事可做。如每個小組中的組長負(fù)責(zé)把各組員遇到的各種問題總結(jié)起來，然后讓本組成員一起思考、討論；小組中的記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報員，負(fù)責(zé)將小組內(nèi)的意見在全班作匯報。在這里尤其注意要讓那些基礎(chǔ)差一些，怕說錯而不愿發(fā)言的學(xué)生擔(dān)任一些小職務(wù)，比如記錄員，讓他在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的價值，從而讓每次合作對于他們都是充實(shí)而有效的。久而久之，他們就會在自主互助學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會互助，不僅在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了知識，更鍛煉了自己的品質(zhì)和意志，為將來的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，為了有機(jī)會讓他們嘗試不同的角色，可以經(jīng)常對小組成員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這樣的安排能全面鍛煉學(xué)生各方面的能力。

二、激發(fā)動機(jī)，引導(dǎo)合作

組織學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)首先要解決學(xué)生參與的內(nèi)動力問題，而這關(guān)鍵在于教師是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。換句話說就是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值，學(xué)生才有合作的熱情。如學(xué)習(xí)《蒲公英》一課，為了讓學(xué)生理解三顆種子落在不同的地方最終導(dǎo)致不同的命運(yùn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是小種子，你想落到哪里？為什么？”然后讓小組間相互搶答，看誰的答案又快又準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)精神和求知欲望能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)習(xí)熱情高漲起來，學(xué)生很快投入到合作學(xué)習(xí)中去，對合作學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的態(tài)度。

三、自主學(xué)習(xí)，有效合作

新課標(biāo)指出：教師必須給學(xué)生留有自主、探究的思維和空間。因此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前應(yīng)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在第一次試教《美麗的南沙群島》中“南沙群島也是個迷人的世界”這一部分，為了能體會作者是怎樣具體介紹“景色迷人”的，教師可讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來體會?？墒钱?dāng)筆者布置完討論任務(wù)，學(xué)生看似在組內(nèi)討論得很熱鬧，可到交流時卻不愿表達(dá)想法。課后反思，筆者認(rèn)為是因?yàn)楹鲆暳撕献鲗W(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。于是在第二次教學(xué)時，筆者先提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語去體悟，再試著給這一自然段分層次，并讀一讀。等學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成以后，再讓他們分小組交流個人體會。這樣設(shè)計，可以讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上交流自己所掌握的內(nèi)容，讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。

四、給予幫助，有效討論

在討論過程中，教師一定要做好指揮、協(xié)調(diào)、適時釋疑的工作，及時從學(xué)生的討論中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生的討論始終圍繞本課的中心話題。這樣，不僅使每一位組員都可以在課堂上大膽地交換各自的看法，還使他們更積極主動地去獲取知識，鍛煉并提高了他們分析、判斷、推理等各種思維能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，在不知不覺中學(xué)生的語言技能也得到了提高。

五、恰當(dāng)激勵，興趣盎然

對小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價時，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，學(xué)生才能始終處于興奮狀態(tài)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)評選出“學(xué)習(xí)之星”，只要在本次活動中的表現(xiàn)和以前相比有了進(jìn)步，能大膽地表達(dá)自己的想法，就有機(jī)會獲得這樣的稱號。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組活動的評價機(jī)制，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生參與激情，能有效地調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生互比互進(jìn)、不甘人后的積極進(jìn)取精神。

在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，既可提高課堂的趣味性、互動性、實(shí)效性，使學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，又能讓學(xué)生通過交流互動，形成知識技能，進(jìn)而達(dá)成共同進(jìn)步的目的。

責(zé)任編輯 晴 天