激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的思路

[摘 要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的方法，把英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)；興趣；學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；積極性

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

（一）尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望。教師尊重學(xué)生，有利于學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心，使學(xué)生得到精神上的愉悅。學(xué)生珍惜這種被尊重的感覺(jué)，就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用的時(shí)候，才能取得最好的教育效果，尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛(ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

（二）講求民主，師生關(guān)系民主平等。在課堂上，教師注重營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)。

二、設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

以往的成功經(jīng)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)取得成功的信心。所以，在教學(xué)中，教師一定要注意設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獲得更多的成功，體驗(yàn)成功的喜悅。由于使用英語(yǔ)的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別。英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等；英語(yǔ)的詞序、語(yǔ)序與漢語(yǔ)也有所不同；英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意難易程度適中。如果學(xué)習(xí)任務(wù)太簡(jiǎn)單，學(xué)生在完成過(guò)程中沒(méi)有受到挑戰(zhàn)，從而不能擁有“戰(zhàn)勝困難”后成功的喜悅，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于困難，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，并陷入失落感中。因此，在教學(xué)中做到有的放矢。可多用些如“Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you can do it .”等語(yǔ)言，盡量給予學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”

啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。把需要解決的課題有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如在講動(dòng)詞help的不同用法時(shí)，教師可利用電子白板播放一個(gè)旅游團(tuán)導(dǎo)游在帶領(lǐng)旅游團(tuán)成員住酒店時(shí)，酒店前臺(tái)問(wèn)“Can I help you？”的情景片段和一個(gè)人落水后大叫“help”的情景畫(huà)面，播放完后讓學(xué)生根據(jù)看到的畫(huà)面情景思考help在不同的情景中所體現(xiàn)的不同的含義，學(xué)生參與了這個(gè)求知的過(guò)程，理解了該詞的用法，自然對(duì)該知識(shí)點(diǎn)印象比較深刻。

四、注意教學(xué)過(guò)程的趣味性

英語(yǔ)教師倘若僅滿足于對(duì)課文和語(yǔ)法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心地投入課堂中。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的趣味性，這樣有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。法國(guó)著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)：“良好的方法使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”教學(xué)方法是指老師為達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)諸多教學(xué)要素的組合方法，是組織和使用各種教學(xué)要素的一個(gè)過(guò)程。好的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真專(zhuān)研教材，采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生帶著濃厚的興趣聽(tīng)課。教師應(yīng)該追求“課已盡而意無(wú)窮”的境界，把有限的課堂教學(xué)活動(dòng)化為無(wú)限的求知精神力量。開(kāi)展競(jìng)賽，增強(qiáng)趣味。中學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽模式是激勵(lì)機(jī)制在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造性的運(yùn)用，它能把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)作等各個(gè)器官都全面的調(diào)動(dòng)和統(tǒng)一起來(lái)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)興趣大增，變被動(dòng)消極地接受知識(shí)為主動(dòng)自覺(jué)地吸收知識(shí)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的教學(xué)形式。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)