激發學生學好物理的舉措

[摘 要]物理教師必須充分調動學生學習的主動性，盡可能給學生多留一點思考的時間，多留一點活動的余地，真正讓學生動起來，自始至終地參與到知識形成的過程中去，從而使學生樂學、善學、會學，真正成為國家未來建設所需要的高素質的人才。

[關鍵詞]物理教學；教育觀念；建議

一、尊重學生的主體地位，激發物理學習興趣

興趣是學習的先導，它是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈的欲望。如何使學生接近和進入樂學的境界，這就需要有意識地全力挖掘教材本身所蘊含的興趣因素，并且在知識教學中，充分尊重學生的主體地位，激發學習興趣，使學生樂學，培養基礎學習能力，為其終身的發展奠定一個正常的心理基礎。

（一）人類歷史源遠流長，人類文明史中有著眾多的奇跡、成就。物理學科本身蘊含著豐富的內容，作為物理教師要適時加以點撥，以激發學生學習的極大興趣，讓學生變“要我學”為“我要學”。

（二）要切實轉變教育觀念，尊重學生的主體地位，真心誠意地把學生當作學習的主人，充分發揮教師的主導作用，激發學生的參與動機，在物理教學活動中，學生只有在“動”起來、“活”起來的過程中，才能有所創新，有創造性的體驗。基于這個前提培養起來的興趣才能較持久地保存下去。

（三）及時通過自評、互評、教師評等反饋成果，不斷增強學習的動機。物理教學過程中應讓學生盡快地、盡可能地詳細了解自己的學習成果，及時地感受成功的喜悅，嘗到學習物理知識的樂趣，才能使學生更樂學。

二、磨礪學習意志，培養良好的意志品質

興趣和方法能使學生在積極愉快的情感伴隨下進行有效的學習。但學習畢竟是一種艱苦的、創造性的勞動。“志不強者智不達”，只有具備堅強的意志品質，才能使學生學而不厭，持之以恒。因此，磨礪堅強的學習意志，養成勤奮好學的習慣，這種學習是需要產生的結果及過程會進一步激發新的學習需要；這種學習是產生一切探究活動的創造性的動力源泉，是學生終身發展的內在動力。所以，在引導學生探究、培養學生創造思維能力、使學生善學的同時，必須磨礪學習意志，培養良好的意志品質，讓學生勤奮好學。

（一）在物理教學中強化“有志者事竟成”的意識。物理教學涉及許多著名的科學家為探索真理而刻苦鉆研，勇于進取的事跡，從而使學生深刻理解了馬克思曾說過的“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著崎嶇山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”。同時樹立學生身邊刻苦學習的典型，發揮榜樣作用，激勵學生自覺地培養其堅強的意志。

（二）從小事做起，從常規教學抓起，嚴格要求，注重落實，讓學生在克服學習、生活中各種困難的過程中磨礪意志。在嚴格要求學生的同時，作為教師也應嚴格要求自己，應給學生樹立直接的、最現實的、活生生的榜樣，以自己良好的意志品質去影響學生。

（三）積極指導學生進行意志力的自我訓練，通過課內、課外等方式，在小事上不放松自己，或用座右銘勉勵自己，進行意志的自我磨礪，養成良好的意志品質。能力很大程度上依賴于知識的掌握，發展學生能力，就是培養學生善于發現問題，運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

三、加強學法指導，培養基礎學習能力

激發學生的學習興趣，使學生樂學，只是解決了其學習的動力問題。加強學法指導，讓學生會學，則是培養基礎學習能力的問題。現代社會是信息社會，只有學會怎樣去獲取知識，運用現代信息工具去儲存知識和創造性地運用知識，才會在一生發展中隨時、隨地、隨愿地學習。這就要求教師在教學過程中加強學法指導，讓學生會學，以培養其基礎學習能力。

（一）培養良好的學習習慣。結合學法指導，積極培養學生自學、自評、自控的能力，積累知識的習慣，多種感官并用的習慣，高效率學習的習慣以及求異思維的習慣，引導培養學生所學知識解答實際問題的能力，這種習慣和能力是培養學生創造性思維必須堅持的教學目標和根本途徑。

（二）注意給學生介紹或讓學生自己了解一些偉人比較成功的學習經驗和學習方法，掌握總結、分析、歸納、比較、概括等的方法和規律。也可以根據內容的不同特點，適時地進行點撥；或組織學生之間交流較成功的學習方法，使學生能掌握切合實際的學習方法，使他們善學、會學。

責任編輯 一 覺