做好班主任工作的四點建議

[摘 要]班主任是班集體的組織者和領導者，是做好班級管理工作的關鍵和核心。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，始終站在班級管理工作的前列，擔負著促進全班學生身心和諧發展的神圣而艱巨的任務。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發展。

[關鍵詞]班主任工作；方法

班級工作是學校工作的細胞，是學校工作的重要組成部分；班主任崗位責任重大、意義深遠，擔負著促進全班學生身心和諧發展的使命。班主任只有處處為人師表，才能培養學生美好的心靈。

一、認真仔細，無微不至

班主任不能只抓學習，放松或放棄其他工作，班風、班紀、德智體美勞等各方面都應重視。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辯證地認識學生。作為班主任，不但要關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生進行思想道德品質教育和心理健康等方面的教育，力爭做到全面抓，抓全面。認真仔細地觀察，發現問題，妥善處理。言之有據，曉之以理，動之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。只有認真仔細、無微不至，才能使班主任工作做得令人舒心滿意。

二、方法得體，寬嚴有度

“嚴師出高徒”，但班主任不能無時無刻板著面孔，擺著班主任的架子，強調“嚴”的一面，凡事做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量即可。作為班主任對學生的嚴格管理是十分必要的，若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至侮辱、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。學生有錯應該批評，但要嚴中有愛，尊重學生的人格。

在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態度。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，它要求班主任真心愛護自己的教育對象，以充分尊重學生的人格為前提。寬容是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現，不是無能的表現。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”

班主任在處理具體問題時，必須遵守國家的法律、教育法規、學生的行為規范以及學生守則、校紀班規等。應該因時、因地、因人而異，采取適合各自情況且行之有效的方法，做到具體問題具體解決。傾注滿腔熱情，真誠熱愛學生，嚴格要求的同時也要寬容，這是班主任必不可缺少的品質。寬嚴適度，才能師生和睦，互相尊重，和諧共處。

三、不斷學習，完善自我

“金無足赤，人無完人。”要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。班主任對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，從而真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。同時，班主任要不斷地學習，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段以及管理藝術；經常向優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；不斷地總結經驗，完善自我，以適應工作的需要和提高工作的效率。其次，班主任也要和家長溝通協調好，取到家長的大力支持。

四、深入探索，得心應手

“知己知彼，百戰不殆。”班主任只有充分了解學生，掌握學生的特點，才有可能做好學生的思想政治工作。當今的青少年都是在改革開放的形勢下成長起來的，他們的思想也打上了時代的烙印。他們思想上具有進取性，認識上帶有片面性；目標上具有時代性，需求上帶有享樂性；思維上具有求異性，心理上帶有逆反性；意識上具有自主性，處事上帶有自私性；行為上具有獨立性，生活上帶有依賴性；性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性；自我認識上具有早熟性，實際上帶有幼稚性。這是新時期發揮班主任作用的基點。面對獨生子女家庭的比例迅速增長，以及大款家庭、打工人員家庭、留守家庭、父母離異家庭等，這些家庭的子女具有這樣或那樣的特點，作為班主任必須深入摸索，因勢利導，對癥下藥，只有這樣，工作起來才能得心應手。

班主任工作是一項復雜的工作。作為班主任，要做好自己的工作，就應從點滴做起，從小事做起，必須善于研究學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，給特殊家庭的孩子和留守兒童更多的關懷。

責任編輯 沁 硯