淺析中職學生關鍵能力的培養策略

摘要：職業教育正從傳統的“工具性”謀生型教育轉向“發展性”的適應性教育，培養就業者的職業關鍵能力已成為職業教育的發展趨勢。文章探討了中職學生職業關鍵能力的內涵，解析中職學生關鍵能力培養存在的問題，提出了中職學生關鍵能力的培養策略。

關鍵詞：中職學生；關鍵能力；培養策略

近年來，我國社會經濟高速發展，產業結構更新換代，引發職業結構和就業方式的改變，職場對人才要求也隨之變化。而學校培養的畢業生是否符合社會需要、是否能夠實現就業、是否擁有工作能力、是否適應工作崗位的需要及是否有一個良好的職業生涯，是中國的教育面臨的一個重要課題及現實問題。世界職業教育正從傳統的“工具性”的謀生型教育轉向“發展性”的適應性教育，培養就業者的職業關鍵能力已成為世界職業教育、就業培訓的熱點及人力資源開發的發展趨勢。而我國中職學校對職業教育的理念還比較滯后，注重技能培養而輕視職業關鍵能力的培養。因此，中職人才培養要跟上經濟對職業和能力結構的新要求，避免失業，提高核心競爭力，培養就業者的職業關鍵能力已成為職業教育的發展趨勢，也是現實需要。

一、關鍵能力的內涵

德國社會教育學家梅騰斯于1974年首次提出了“關鍵能力”這一概念，它是具體的專業技能和專業知識以外的能力，是一種普通的、可遷移的、勞動者從事任何一種職業都必不可少的跨職業的基本能力。毫無疑問，關鍵能力會提高人們的就業競爭力，是現代每個勞動者都應具備的能力。“關鍵能力”一經提出，就因其強調跨職業的適應性及關注勞動者自我發展而引起了職業教育界的關注，并逐漸發展成為各國職業技術教育課程與教學改革的基本指導思想。目前，關鍵能力已成為用人單位選擇人才的重要參考標準，更是個體在未來發展中起關鍵作用的能力體現[1]。

二、中職學生職業關鍵能力培養存在的問題

1.職業關鍵能力的培養目標存在偏差

大多數教師對“職業關鍵能力”理解不準確。有的把關鍵能力等同于技能或行為。雖然越來越多的中職學校提倡培養學生的職業關鍵能力，強調提升學生的綜合素質，但是具體實施過程中重視的還是專業技能的培養。既然職業關鍵能力培養目標發生了偏差，那么學生職業關鍵能力的培養也就無從談起。

2.師資隊伍的職業能力不強

師資隊伍是學生職業關鍵能力培養的關鍵?，F在很多中職學校為了提高師資隊伍的“雙師”比例，積極鼓勵教師下企業鍛煉，到本科高校深造，甚至出國研修，不斷提高教師的專業知識和專業技能，以滿足教育教學的需要。這是值得肯定的，但是他們卻忽視了對教師職業能力的培養。部分教師的職業能力沒有與專業知識和技能同步提升，人文素質不高。職業溝通、自我管理、團隊合作、解決問題等方而的能力不強，這勢必會影響到學生職業關鍵能力的培養。

3.校企合作、工學結合的培養模式效果不理想

校企合作、工學結合是學校提升職業關鍵能力和專業技能的重要途徑。由于缺乏有力的體制和機制保障，一些企業出于完成生產任務的考慮，把學生當操作工使用，學生必須的職業能力訓練時間不足。專業知識和專業技能的培養僅僅停留在體驗層面，這樣就導致了校企合作、工學結合在培養職業人才，特別是學生職業關鍵能力方面作用不顯著。對學生良好的工作態度、操作技能、企業文化、團隊合作等職業關鍵能力的培養都離不開職業環境。

三、中職學生關鍵能力的培養策略

1.學校重視、引導、督促是實施學生關鍵能力培養的根本因素

（1）學校通過開展講座、培訓等形式統一認識，解構關鍵能力具體內涵，幫助教師正確認識“關鍵能力”與職業能力、專業能力的區別，構建適合本地區經濟社會發展的職校學生關鍵能力的培養體系。

（2）提高教師素質，建設雙師型教師隊伍。作為教學兩大主體之一的教師是教學活動的主導者，是教育方針能否貫徹、高素質人才的培養目標能否實現、教育教學任務能否完成的關鍵。因此，要提高教育質量，推進素質教育，必須先提高教師群體的素質，否則，推進素質教育就會成為一句空話。

（3）重視并加大校企合作的廣度和深度。通過校企合作，一方面學生在生產第一線可以通過了解具體崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎；另一方面與學校的實訓課相比，一個是模擬的一個是真實的生產場景，更有利于學生組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度及團結協作精神的培養。

（4）將關鍵能力培養融入人才培養方案。就職業教育來說，其人才培養方案就學生在校期間學習什么、怎樣學習、什么時間學習等做出了具體規定，是制定課時計劃、編寫教學大綱、選擇教材、組織教學活動等必須遵循的依據。因此，將學生關鍵能力的培養融入人才培養方案也就是將培養學生關鍵能力作為所有教學活動安排、實施的依據。

2.教師是通過教學活動培養學生關鍵能力的關鍵因素

教師是教學活動的引導者、主要策劃和實施者，而教學設計是教師對教學活動的整體安排，且高效的教學設計是教學成功的一半。因此，教師能否圍繞學生關鍵能力的培養進行教學設計是通過教學活動實現學生關鍵能力培養的重要環節[2]。

四、結 語

總之，關鍵能力會提高人們的就業競爭力，是現代每個勞動者都應具備的能力，在學生未來的職業發展中具有關鍵作用。學校是學生學習、生活的主要場所，學校的重視程度是畢業生是否具備關鍵能力的前提；師生關系是學校最基本的人際關系，現代教師不僅是傳業解惑者，更在學生人格形成、素質教育中起著潛移默化的作用，因此，教師教學過程中重視并實施學生關鍵能力的培養是學生獲得關鍵能力的主要途徑。中職學生關鍵能力的培養離不開學校的引導、督促及教師的重視以及教學過程中的具體實施。

參考文獻：

[1] 劉明美.淺析職校學生關鍵能力的培養策略[J].黑龍江畜牧獸醫（綜合版），2014，（2）：119-120.

[2] 郭松勤.中職教育應關注學生核心能力的培養[J].前沿探索，2014，（3）.