古代詩歌鑒賞教學引導方式探究

詩歌鑒賞題目對多數(shù)學生來說比較難，在平時考試中，失分也較多。學生因為沒有生活情境，對于古代詩歌理解起來比較困難。這就要求教師在古代詩歌鑒賞教學中，加強對學生的引導，使學生能較好地利用自己所熟知的事物和方式，幫助自己增強理解，從而達到理想的欣賞效果。下面，談談在教學中的一些做法。

一、設計線形圖表，讓學生弄懂詩歌內容

詩歌語言精練而且富有跳躍性，其內容和主題對文學功底不強的學生來說，很難把握。針對這種情況，可以采取讓學生設計圖表的方式，讓學生能夠從整體上理清詩意，這是學生讀懂詩歌的一個關鍵。要準確地列好圖表，并非易事，這要求學生具有一定的理解能力和概括能力，但如果在教學中經(jīng)常給學生傳授這種閱讀詩歌的方法，學生在這方面還是能有很大的提高的。如，在教學張若虛的《春江花月夜》時，這本是一首比較難理解的詩，可以引導學生巧列圖表進行概括，使全詩的行文脈絡清晰展現(xiàn)，詩意就明確了，學生也就很好掌握這首詩了。

二、利用各種藝術形式，讓學生感受詩歌意境

在詩歌教學中，靈活地借助較為直觀的藝術形式，幫助學生在較短的時間內對詩歌有個明確的認識。如，李白的《夢游天姥吟留別》一詩對于天姥山的描述，雄奇瑰麗，然而學生讀到這些詩句時，根本不能較好地理解詩句的美感和作者表達的意圖。在教學時，可借助電影藝術中的一些常識，分析詩句前，先將電影藝術中所謂的遠鏡頭、近鏡頭、快鏡頭、慢鏡頭、大特寫、音響效果等內容，向學生作個簡單介紹，然后給學生放映一些剪輯過的電影景物片段。借助這些電影術語來分析詩句，學生容易理解，且較為直觀，增強了學生學習理解的興趣。

藝術形式的選擇，還可以是繪畫、音樂等。如，王維的《積雨輞川莊作》中有一聯(lián)膾炙人口的名句：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。”詩人把一切紛繁的細節(jié)都刪芟得干干凈凈，只突出地去描摹那景物的層次與主要色彩，所運用的正是繪畫的技法。正因為詩人立意于此，才產(chǎn)生了“如畫”的藝術效果。所以，在教學中，如果能夠從畫家的技法，也就是造型藝術的手法，著眼去探索詩情中的畫意，也許會對詩境的美認識得更真切。

三、立足現(xiàn)實，借助情感共鳴理解詩歌

古代詩歌中所表現(xiàn)的情感，往往和現(xiàn)實生活有著或多或少的相似之處。如，建功立業(yè)、保家衛(wèi)國之渴望，仕途失意、壯志難酬之憂傷，依依不舍、羈旅懷鄉(xiāng)之愁思，淡泊名利、寄情山水之閑適，等等。這些情感，詩人是采用詩歌的形式表現(xiàn)出來的，只是時代不同而已。因此，在詩歌教學中，可引導學生用詩歌中的內容，來關照自己熟悉的生活，并進一步去把握作者的情感世界。如，李白著名的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這句簡單的詩，將作者客居他鄉(xiāng)、望月思鄉(xiāng)之情寫得意味深長，耐人尋味。其實李白的這種思鄉(xiāng)之情，凡是有過作客他鄉(xiāng)經(jīng)歷的人都有類似的生活體驗，在教學中如果讓學生回憶起類似的情感經(jīng)歷，那么對詩歌所要表達的情感會有更深刻的認識和理解。

古代詩歌鑒賞教學方法靈活多樣，教師要結合實際情況，因材而定、因人而異地引導學生，不斷探究，只有這樣，才能更好地鑒賞古代詩歌。