高中地理教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

【摘 要】近年來高中地理教育取得了一定的成果，但是也依然還面臨一些問題。本文結(jié)合作者多年的一線實踐教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)總結(jié)了現(xiàn)階段在地理教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些相應(yīng)的改善對策。

【關(guān)鍵詞】高中教育；地理教學(xué)；地理知識；改善對策

引言

地理課在高中課程體系中很特殊，其對學(xué)生的影響不是即時性的，是長遠(yuǎn)性的，其對學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成很有幫助，其還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、宏觀思考方式。由于該學(xué)科與歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說地理課集趣味性、知識性、實用性于一體，其有趣無趣，關(guān)鍵在于教師用什么方法去教。

一、高中地理教學(xué)存在的問題

1 傳統(tǒng)教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)

高中教學(xué)與初中教學(xué)的相比，面臨的升學(xué)任務(wù)更大，沒有教師會冒險耽誤學(xué)生的課堂時間，轉(zhuǎn)而去培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣及提高課堂教學(xué)的趣味性等。為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高中地理教師會充分利用課堂上的時間，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，至于學(xué)生感不感興趣、分析問題的能力有沒有提高，教師對此并不在意。因為教師教學(xué)任務(wù)重，只要有學(xué)生聽會了其就認(rèn)為其職責(zé)盡到了。高考本來就是一個選拔性考試，課堂教學(xué)時間本來就有限，為了提高學(xué)生的答題成績，教師還總結(jié)了一系列的答題模板。以升學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)理念自然使得學(xué)生除了學(xué)到知識外，在鍛煉意志、培養(yǎng)興趣、提高思考能力等方面都收獲甚微，教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)過程中被淡忘，甚至相背而弛。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的方式落后

高中教育很難建立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在緊張的升學(xué)任務(wù)面前，所有的師生的共同目標(biāo)就是提高課程成績，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)方法過于功利性。為了提高課堂講課效率，教師會要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而在課堂上主要以教師為主進(jìn)行知識灌輸。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)問題都不夠了解，因為缺少與學(xué)生的雙向溝通，教師會一直按自己固有的教學(xué)方式進(jìn)行知識講解。在課堂教學(xué)中，很多教師過分信賴教材，在知識的講解上延伸性不夠，使學(xué)生們意識不到知識聯(lián)系性的重要。部分教師也注重對教學(xué)方式的改進(jìn)，但是一味的盲目引進(jìn)，不結(jié)合自己情況改造，難以發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)方式的效果。

3 傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容問題

在很多地區(qū)初中地理只是作為學(xué)生了解知識的一個入門級學(xué)科，因為不列入中考考試科目，并沒有引起學(xué)校、教師及學(xué)生的重視。由于初中教育與高中教育是不同教育階段，其在內(nèi)容的編制上是不同專家編制的，導(dǎo)致在內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)了很大的斷層，這使得步入高中的學(xué)生難以適應(yīng)高中復(fù)雜的、難度高的地理知識，對其心理造成了負(fù)擔(dān)。地理本來是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在教育過程中演變成了一個解決知識難點的過程。地理課堂遠(yuǎn)離實際生活，學(xué)生們對地理的認(rèn)知只停留在腦海里，無法學(xué)以致用，只是在用知識點的框架去思考問題，如果超過這個知識點，學(xué)生就會手中無措。這致使教育一直強(qiáng)調(diào)的回歸實用的理念無法得到落實。再次，地理必修課是考試的重點，自然會把大量的時間放到地理必修課的學(xué)習(xí)中，而選修課的地位變得可有可無。選修課的設(shè)置是為了豐富學(xué)生的知識體系、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)價值觀。但是現(xiàn)實中選修課正在逐漸被邊緣化，其已成為應(yīng)付上級教育主管部門的道具。

二、改善高中地理存在問題的對策

1切實貫徹教學(xué)目標(biāo)

上級教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校是否貫徹教學(xué)目標(biāo)的檢查，建立定期或非定期抽查制度，隨機(jī)訪問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。但依靠外部強(qiáng)制力的作用是有限的，主要還得發(fā)揮教師這一主體的自律性。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的正確性和必要性。教師在教學(xué)活動中，不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該注重將知識與社會人文、歷史風(fēng)情、個人情感價值觀等統(tǒng)一起來對學(xué)生加強(qiáng)教育。

2 不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)思想，不斷嘗試新的教學(xué)方式。首先要改變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容。地理教學(xué)應(yīng)該首先在學(xué)生們頭腦中形成一個整體性的認(rèn)知，即地理是什么？學(xué)地理知識的目的是什么？學(xué)好地理的方法是什么？地理學(xué)科常見問題有哪些？當(dāng)學(xué)生對地理學(xué)科建立起了整體的知識體系的認(rèn)知后，其在階段性的學(xué)習(xí)過程中，會逐步放到自己的體系框架里進(jìn)行知識點的填充、知識點的聯(lián)系等。其次，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，但要適當(dāng)進(jìn)行延伸性教學(xué)，合理利用課本與輔導(dǎo)書的關(guān)系，使學(xué)生明白做題的目的是為了學(xué)會分析方法及識記知識點。再次，向同行或其他學(xué)科借鑒其教學(xué)方法，對其領(lǐng)會和吸收，可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。比如合作探究式教學(xué)在英語教學(xué)中取得了一定效果，可以針對地理學(xué)科的特點采用其中的一些方法，同時也要注重對其方法的改造和升級。

3 加強(qiáng)內(nèi)容知識教育

高中地理教學(xué)可以與初中地理知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生回顧以前的知識點，建立起與高中地理的聯(lián)系，如此循序漸進(jìn)的教學(xué)方式會使學(xué)生更容易理解，對知識點更容易吸收。現(xiàn)在的考試也更加趨于實用化，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生利用課后時間學(xué)習(xí)選修書，另一方面教師可以將選修課中的城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害防治、環(huán)境保護(hù)方面的知識串插在日常的教學(xué)過程中，建立起必修課與選修課之間的聯(lián)系，提高學(xué)生們對地理學(xué)科的整體認(rèn)識。再次，鼓勵學(xué)生們運用課本上學(xué)到的知識去分析實踐問題。比如學(xué)到工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇這一內(nèi)容時，可以利用課后時間組織學(xué)生們參觀學(xué)校附近的工廠，讓學(xué)生們分析其選址的原因，以及該選址的優(yōu)勢等。

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