在教學中滲透美育，小學語文教學的使命

【摘 要】從美育角度出發(fā)，以語文教材為依據，提出了“在教學中滲透美育，是小學語文教學的使命”的觀點，并從“以語言之美揭示藝術美”“以情景再現(xiàn)感受揭示文字美”等六個方面探究了具體的做法和嘗試，對小學語文的美育有一定的指導作用。

【關鍵詞】小學 語文教學 滲透美育

美育，又叫審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！?/p>

當今的小學語文教材，充滿了美的因素。作為語文教師，應具有雙重任務：既要自己從教材中領悟美，還要教會學生從課本中學到美。教師如何在小學語文教學中滲透美育呢？

一、以語言之美揭示藝術美

關于教學語言，教育家斯霞指出：對教師而言，語言恰似一面鏡子，通過它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術性以及反映問題的敏捷性。一位好的語文老師，語言應具有強烈的藝術感染力，在課堂上要盡量做到語言準確、鮮明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學生交融。語文教師雖然不是演員，但總還是一個有感情的人，只要感情真實，語言動人，就永遠給學生一種藝術的美。……