許昌地區社會音樂教育現狀調查研究

【摘 要】隨著經濟的快速發展，許昌地區社會音樂教育的規模也迅速發展起來。社會音樂教育培訓機構，不僅對學校音樂教育有很好的重要補充，還對許昌地區音樂文化的快速發展起到了很好的推動作用。社會音樂教育培養了大批高素質的音樂人才，但是也存在著很多的問題。本文對許昌地區社會音樂教育的現狀進行調查研究，并針對許昌地區的實際情況提出意見和建議。

【關鍵詞】社會音樂教育 許昌地區 現狀

一、許昌地區社會音樂教育現狀的調查分析

（一）許昌地區社會音樂教育對象的調查

據調查數據統計，許昌地區社會音樂教育對象對科目的選擇多以器樂或舞蹈為主，也有20%的學生選擇聲樂，學習音樂理論的很少只占5%。

許昌地區社會音樂教育的對象主要以少年兒童為主，教育對象主要以學前或小學兒童為主，占全部學生的71%。很多青少年從小學習音樂，到初中、高中階段由于文化課壓力大，就逐漸放松了對音樂的學習，初高中階段學習音樂的學生也多以考學為目的，占24%。20歲以上的在社會音樂培訓機構學習的非常少，只占3%。

（二）許昌地區社會音樂教育師資的調查

許昌地區社會音樂教育機構的教師分為四類：一是高等音樂院校的音樂教師；二是中小學校的音樂教師；三是一些音樂院校的在校學生；四是在音樂方面有一定的基礎，但是沒有受過專業的音樂訓練的音樂愛好者。許昌地區的社會音樂教育的教師以三類、四類居多，這些教師的教學經驗太少，教育機構在對教師的聘用上不夠嚴格和規范，所以許昌地區社會音樂教育的師資力量還有待提高。

二、許昌地區社會音樂教育現狀中存在的問題

許昌地區社會音樂教育是豐富了人們的藝術文化生活，提高了人們的音樂文化修養，但在許昌地區社會音樂教育快速發展的同時也存在著一些不利于其快速發展的問題。

（一）社會音樂教育管理不規范

許昌地區的社會音樂教育的種類大致包括：琴行，藝術中心，培訓班和私人授課。這些培訓機構以不同的形式存在，大小規模也不同，相關政府部門也沒有足夠重視對社會音樂教育機構的管理。沒有相關的，明確的法律法規去制約和引導社會音樂教育機構。有些培訓班或者私人授課的教師根本就沒有在相關部門進行登記，這就難免會有些教育機構在經濟利益的驅使下，為獲得最大利益而忽視了社會音樂教育的過程和成果。

（二）社會音樂教育的功利思想嚴重

1、教育機構的功利性

如今，琴行、培訓學校、藝術中心是我們經常接觸的社會音樂教育機構。但其中不少的機構都是打著教育的門面，從教育活動中謀取盡可能大的利潤。老師的專業知識和教育水平也是參差不齊，也有些老師為了獲得經濟利益去招生，對教育結果從不考慮。我認為，既然是教育機構就應該把教育放在第一位，實際上，也只有先把教學質量抓上去了，這個經濟效益才可能接踵而至。那種把經濟效益放在第一位，或者說是太過功利的做法，勢必偏離社會音樂教育的正確軌道。

2、學生學習的功利性

近年來的高考隊伍中，藝術類考生人數在逐年增加，很多學生和學生家長為了考試升學或獲得某類證書而加入到社會音樂教育中，這種現象也是一種特別的學習目的。社會音樂教育本來是不斷學習和不斷自我檢查的過程，但是由于功利思想的參與，把社會音樂教育的目的變為升學，考試。使社會音樂教育的功利思想越來越重，離素質教育的本質越來越遠。

（三）社會音樂教育的收費混亂問題

經濟在快速發展，許昌地區社會音樂教育的收費，也有趨高的勢頭。并且，這種趨高也沒有一個統一的標準。譬如，有些社會音樂教育機構打著名師的旗號，宣傳老師的名氣與教學水平，從而提高學費。這就很難界定了，如果收費問題沒有規范，有的教育機構隨意定價，從商業角度看，影響了市場的合理，卻帶來了經濟利益，但卻使許昌地區社會音樂教育收費變得混亂，由此帶來的負面影響卻也同樣不可小覷。

三、對許昌地區社會音樂教育的建議

（一）相關管理部門對其進行統一管理

管理部門應該對其進行重新整合，規劃完整的體系。對于社會音樂教育機構收費混亂的問題，教育管理部門制定一個統一的收費標準，或設定一個上限，以有效的控制學費不斷高漲的問題。對于社會音樂教育機構老師上崗的問題，應該從專業知識到綜合素質全面的進行嚴格考核。這樣才能使社會音樂教育快速穩步的發展。

（二）提高社會音樂教師的綜合素養

教師除了必須具備的專業知識技能和精湛的業務外，還要提高自身的素質。加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。

（三）加強以素質教育為主的思想轉變

社會音樂教育的本質是培養藝術教育所特有的、能對學生終生發展產生影響和作用的基本能力和素質，如：審美情操、審美趣味、審美理想、想象力、創造力等。社會音樂教育注重培養高素質的公民，這是適應社會發展的科學道理。但是好多學生參加社會音樂教育學習的目的就是為了考學、加分、文聘。這種太過目的性和功利性的學習態度違背了社會音樂教育的真正目的，不利于人的全面發展。通過音樂媒體進行教育的一種審美教育，注重情感體驗和個人特點，因材施教，使學生積極主動的、生動活潑的學習。從而促進智力和身心的健康發展。

近年來，社會音樂教育迅速發展，教育規模不斷擴大，教育形式逐步規范，教育質量也良性發展，不僅提高了學習者的音樂知識，更陶冶了人們的情操，有利于整個社會素質的提升，同時也為社會培養了一大批高素質的音樂人才，這些都是值得我們驕傲的。但在社會音樂教育快速發展的同時，我們不難看出其存在的問題，這些問題阻礙或不利于社會音樂教育更好的發展。

在經濟快速發展的社會，人們逐漸開始重視精神文明建設，社會音樂教育作為音樂文化傳播的一種形態，在加快社會的良好發展進程中起著重要的作用。在提倡構建和諧社會的今天，素質教育已經成為教育的主要方向，而社會音樂教育是素質教育的重要組成部分，在發展素質教育的今天發揮著它獨一無二的作用，所以社會音樂教育的健康發展促進社會全面發展，全面進步。

【參考文獻】

[1]管建華.21世紀中國音樂教育展望[J].中國音樂，1996

[2]陳雅先.社會音樂教育的著眼點[J].中國音樂教育，1999

[3]舒澤池.世紀之交的中國社會音樂教育[J].人民音樂出版社，2000

[4]王萍.學校的音樂教育和社會的音樂教育[J].無錫教育學院學報，2001

[5]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海音樂出版社，2003