中學語文教學中學生語感培養初探

【摘 要】葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。”“語感”是語文教學研究中一個歷久彌新的話題，而語感的培養往往是在有效的閱讀中得到培養和提高。語文閱讀教學中語感能力的培養就是培養學生對語言文字的敏銳感受力，提高學生的閱讀能力。呂叔湘先生曾指出：“一個人的語感強了，他在理解方面和表達方面都會不斷的前進。”加強語感能力的培養，不僅有助于提高學生閱讀鑒賞文章的能力，而且有助于提高學生的語言表達能力，那么如何培養學生的語感能力呢？本文就語感的涵義，語感對閱讀能力提高的作用和如何培養學生的語感等方面淺談一些自己的拙見，希望能與各位同行交流一二。

【關鍵詞】閱讀能力 語文教學 語感培養

一、語感的含義

現代語文教學中對語感一詞的理解普遍認為：語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。換一種話說：語感就是一個人在對某種語言熟練把握后自然而然產生的對語言的理解能力。

二、語感在語文閱讀能力提高方面所起的作用

人與人之間的信息傳遞，一般情況下總是先接受信息，然后才會產生表達的意圖，而在理解和表達之間，我們也總是先理解了某一問題后再去表達。由此可見，對語段理解能力的高低即語感的強弱直接關系到表達的效果，可謂失之毫厘，謬以千里。因此，一個人的閱讀能力的高低在很大程度上取決于他的理解接受能力，也就是語感的強弱。

實際上，語感的重要作用貫穿在語文學習的全過程中，我們也無時無刻的感受到語感在學習語文過程中的重要作用。無論是在對整篇文章的感知，其中所包含的作者的情懷，還是對某一個字詞的推敲、考究，都與語感有著密切的關系。因此培養學生了解字詞的意境，形成對文章中特定字詞的靈敏的感悟，應是我們廣大語文教師指導學生形成良好語感的關鍵。當然，學生良好語感的形成是在學生運用語言的實踐過程中不斷形成的，而不完全是通過教師的支離破碎、剝落式的分析能達到的。只有從語感的視角去看待語文教學與閱讀教學，才能更好的提高我們的教學效果。

三、培養學生形成良好語感的思路

1、向學生滲透“大語文”理念，激發學生學習語文的內在動力

所謂“大語文”觀：即把人獲得更好的身心發展作為基點，認為語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養學生美好健康的情感與心理認知，從而不斷完善和提升學生的自身人格與人文修養。作為語文教師，我們首先要讓學生明確他們為什么要學語文，讓他們意識到語文學習和自己的一生密切相關。我國語文教學界的泰斗劉國正就指出：語文教育和各科教育水乳交融，密不可分。我們學好語文不僅僅是為了考試，而是為了更好的生活，更好的與人交流。這就要求我們廣大教師注意選用學生愿意接受的方式逐漸滲透大語文的意識，喚起學生們內心深處對母語熱愛的潛力，不斷使他們感受語文中所蘊含的博大無窮的中華文化底蘊。

2、聯系生活實際，在不知不覺中培養語感

學生的直接或間接的生活經驗，對感悟的產生及其質量具有重要影響。同樣的一個詞語，在有著不同生活體驗的人來理解，其領會的深度是不一樣的。一個人生活經歷豐富，在語言閱讀中，一旦遇到與生活有關的語言，就能在與生活的聯系中產生共鳴。為此，語文教師在課堂閱讀教學中要緊密聯系生活，引導學生體會，引進源源活水，喚起學生感悟，充分調動學生的背景知識，促進聯系，以喚醒、激活學生頭腦中儲存的與語言文字相關的體驗、情感或表象，使語言文字與有活性的形象、真情實感的體驗聯系在一起，使語言在鮮活靈動的形象牽引下獲得生命力，使學生對課文情感的感悟與自己生活中的真情流露融為一體，從而喚起學生對文字的深切理解。

3、在對美文名篇的反復誦讀中強化語感。

優秀的文學作品，往往蘊含著作者天馬行空的想象與巧妙地構思，，透視著名人大家選詞造句的獨具匠心，讓人反復吟詠，再三咀嚼后回味無窮，百讀不厭。教師要經常篩選這些美文名句，引導學生把玩推敲，不僅要領會作品中詞匯的含義、修辭手法的運用、篇章結構的搭建，更重要的是讓學生在反復吟誦的基礎上，潛心體味，不斷領悟作品的意境，感知作者的情懷。如在教學《從百草園到三味書屋》一文時，按照這樣的方式，學生不僅學到了新的字詞，而且從作者的生花妙筆中，一方面感受到作者童年無限的生活情趣，和從小熱愛大自然、熱愛自由生活、熱愛探求知識的品性；另一方面，也從這一篇回憶童年生活的優美散文中，體會了作者不同于以往的風格：情趣盎然、細膩生動、充滿情調、詩情畫意。

總之，語感的形成，不是一朝一夕的事情，它需要長期的訓練、感悟、揣摩，語感能力的培養應著眼于學生對語文的實踐的感悟和自身經驗的提煉創造。只有學生形成了良好的語感，在語文閱讀中才能游刃有余，也才能為學生的終身語文教育奠定良好的基礎。