淺談初中語文的散文教學

【摘 要】散文表現形式多樣，不拘一格，教學難度比較大。為了讓初中學生更好的“消化吸收”散文，本文從散文特點、教學特點和寫作要領三方面進行分析，希望能夠幫助初中語文教育者拓展思路，引導學生打開心扉，體悟散文的意境之美。

【關鍵詞】初中 語文 散文教學

引言

散文的特點是篇幅短小，將生活中的一個個小場景串連起來抒發情感、表達意境、蘊涵著深刻的涵義。

散文形式較自由，往往綜合運用記敘、抒情和議論等表達方式，語言也不受韻律的約束。一般說來，雜文、小品、隨筆、游記、速寫、特寫等，均可列入散文的范疇。

1.初中散文的教學特點

（1）初中散文教學時重要的一點是要引導學生透過散文的外表去挖掘散文內部的脈絡，找出主線。散文表面看起來好像驢唇不對馬嘴，前面說彼、后面說此，前面說古、后面說今，前面回憶以前、后面憧憬未來；一會是記敘文，一會是議論文，一會又變成抒情文，讓人丈二和尚摸不著頭腦。只要讓學生把握住作者創作思路、創作來源，就能理解文章的真正意義，這是教好散文的一個重要環節。

（2）散文注重表現作者的生活感受，有強烈的抒情性，有優美的意境。因此，教學時要引導學生深入體會這種意境。教文中的意境，是外在的境界與內心的境界，即景物的畫面與作者喜怒哀樂的激情相結合的產物。它是飽和作者思想感情的藝術畫面，蘊含著動人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻的藝術美感。

以景物為主的散文表面看是對景物的敘述和描寫，實際上將感情寄托到此景上，通過景來抒發感情、烘托氣氛，表現作者的思想感情；敘事散文是將感情滲入到文章的一字一句中，通過描寫某個事情和某個人物來映射事物的本質。要引導學生通過“散”的表面去體會“不散”的意境，讓他們站在作者的立場去體悟作者想表達的感情。這對豐富學生的感情，開拓學生的眼界，提高學生的認識，增強他們的文學欣賞能力，都將產生潛移默化的作用。

（3）散文的語言簡練優美，又通俗易懂，表現形式靈活多樣，詩情畫意。魯迅、茅盾、郭沫若、巴金等著名散文學家的作品風格各異，要求學生平時多閱讀名家名作，自己去體會其中的微妙。簡練是指用詞準確，恰當地表情達意，言簡意豐，富有詩意。優美是指語言生動活潑，富于形象，充滿感情。

為了在教學過程中體現以上特點，教師就應當認真鉆研教材，結合學生實際進行課堂教學的設計。下面以《瑞雪圖》一課為例來講述。

我們先來確定這節課的教學目的和要求為：理解本文寫景物的層次和結構；體會并學習本文中作者狀物時運用形容性詞語的準確性。與已學過的類似的散文，如《春》做比較，學習兩篇不同的寫作方法，準備練習作文。課時安排時，第一課時閱讀分析課文，第二課時研究寫法。在學生預習的基礎上，第一節課先讓學生進一步閱讀課文，然后教師通過提問、講述，指出本文寫景物的層次及全文結構，分析用得準確的形容詞。并在講課過程中把本文各個段落的主要內容、景物特點、內部層次、狀景的形容詞以板書形式簡要寫在黑板上。在講清課文內容后，還應讓學生朗讀課文。第二課時，分析這篇散文和《春》的寫作方法，可以在提問、討論中讓學生比較，體會它們之間的不同處，讓學生了解《瑞雪圖》寫作的時間順序為雪前-雪中-雪后，而《春》的寫作順序則是按照想象和空間順序來寫的，即：盼春-繪春-詠春，另外，讓學生自己總結兩篇文章每一時間或空間段中的寫作順序，如在“繪春”中，作者寫作順序為青草出土-百花盛開-花香鳥語-春雨如絲-春到萬家。最后則是讓學生根據本文的寫作特點，摹擬一篇學生熟悉的命題，如《秋收圖》、《月夜圖》等。

2.初中散文課程的教學設計的特點：

（1）能引導學生理解課文寫景的順序和具體層次，看出文章的脈絡和線索。在指導學生學習散文時，這一環是十分重要的，因為它對培養學生謀篇布局的能力，很有幫助。

（2）能分析作者描寫景物時所用的形容詞語，讓學生體會散文語言的精煉和優美，用詞的準確和生動。

（3）能把學過的課文和新課結合起來，從比較入手，進行具體、深入的分析，從而理解散文謀篇的規律。另外，在教學設計時還能把閱讀和作文緊密結合起來，使學生把閱讀中得到的知識用于作文中，用作文練習來進一步鞏固從課文中所學得的知識。

3.初中散文教學的指導要領

（1）要讓學生對生活中的事物產生深刻的感受

散文要有濃郁的詩意，這就要求作者對客觀事物必須有深刻、細膩、獨特的感受。感受首先要細膩，其次，感受要新穎、獨特，有獨到的見解，對人很有啟發和教益。寫散文對生活的感受不僅要細膩、獨特，還要深刻。要想從日常生活中的事物中發掘出深刻的意義來，就必須細細揣摩、深深體味，說出自己的心里話。可見，散文的立意高不一定要寫重大的題材，只要有細膩、獨特、深刻的感受就可以從平常的事物中發掘出深刻的思想意義。

（2）要讓學生在寫作散文時學會巧妙的構思

一篇散文的完整構思過程是從對生活有一定感受開始的，為了豐富、加深這種感受，作者常常運用聯想，由此及彼拓展思路，思緒所至涉及的材料也就多起來了。散文構思的方法千姿百態各不相同，有的以思想感情為中心，有的以其人其事為中心；有的是顯露在外，有的蘊涵在內。由于散文的聯想方式不同、線索的差異而使散文形成多種結構形式，但作為散文結構最主要的特點還是要追求曲折迂回，引人人勝，取得這種藝術效果可以有不同形式。

（3）散文的寫作要有優美的意境

散文的最大特點就是形散而神不散，神就是指意境，意境就是作者要真正表達的東西，是潛伏在散文底層的真正情感，實現物我的結合，情境的交融。散文的意境不是生活的重現，而是作者主觀的情與現實生活中客觀的境熔鑄而成的第二自然，讀者讀懂意境就能在思想上和感情上產生共鳴。

4.結語

綜上所述，在引導初中學生閱讀散文時，首先要讓學生多讀、多念，找到文章的“文眼”；其次是讓學生了解文章創作背景和歷程；然后是讓學生細細品味散文的語言和寫作技巧；最后讓學生展開聯想，把自己和作者融合在一起，用心去體會文章。這樣，學生會就能快速吃透教材，達到預期效果。

【參考文獻】

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