淺談高中物理教學中的幾點高效模式

高考結束后，我一直有個想法，感覺學生學的太辛苦了。尤其是那些沒能走入理想大學的學生。他們也有相當的基礎，也曾非常的努力，而他們得到的和付出的努力不怎么成比例。我在為他們深感惋惜的同時，也在不斷的分析其中的原因。拋開學生個體的差異不說，我覺得這樣的結果和我們的老的教學模式有著太多的關系。仔細想來，在后期的復習階段，一部分學生的成績眼看著下滑，而給他們帶來困惑的最大一部分內容恰恰是所謂的最簡單的東西。這個問題的出現，要歸因于概念的形成階段。老的課本重在結論，輕視規律探求的過程和方法，知識在該講的時候簡單的把知識用文字告知給學生，那么我們老師也就簡化甚至忽略了概念引入的過程。這就造成學生對知識的被接受。也就說學生對這些知識說來也知道，簡單的文字游戲似的習題也可以應付，但在實質上學生并沒有把概念真正的建立起來，沒有領悟規律的深刻的內涵。因此在后期的復習階段，處理綜合性的問題時，就顯得那么被動，對于基本知識和規律不能用之即來，總好像拿別人的東西借來用一樣，不是那么的得心應手。這就在無形中給學生帶來壓力和困惑。知識和心理的雙重因素造成他們成績的急劇下滑，直至高考的失利。

只有教不好的老師，沒有教不會的學生。這句話雖然有些過，但也有一定的道理。在中國這樣的教育環境下，老師的正確引導對于提高學生的綜合素養有著至關重要的作用。……