如何建立良好的師生關系

健康和諧的師生關系，有助于教學工作的順利開展，有助于提高教育的效果，有助于學生健康發(fā)展。那么，如何才能建立良好的師生關系呢？

建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教育家徐特立說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師（教知識），一種是人師（教行為）”。一個合格的教師應該是兩者兼?zhèn)涞摹?/p>

參加工作16年來，我感到當今的中學生對教師的要求越來越高，他們絕不會崇拜和尊重學識平平的教師，這就要求教師不僅有足夠的一桶水，還要采取有效地方式方法傳授給學生。隨著信息化時代的到來，我們的許多知識已經(jīng)嚴重老化，老本越吃越少，應不斷學習給自己充電，更新自己的知識結構。在授課的過程中，有時偶爾說出一些流行的網(wǎng)絡語言，學生們都會感到老師和他們的距離拉近了不少，很興奮，學習的效率也會提高不少。至少走神的會被拉回課堂。

我為人人，人人才會為我。只有學生感受到老師的愛，才會去愛老師。師生之間關系協(xié)調，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生學習的積極性才高，反應能力才強，思維才活躍，才更易于理解掌握知識。

教師要信任學生。信任是一種特殊的尊重，有著特殊的教育功能。猜疑是不尊重的表現(xiàn)。事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是一種催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。

教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。到學生中去。把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習。聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆同步的心，與學生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。

言傳不如身教，教師要做行動上的楷模。教師要求學生做到的，教師首先做到。每天早晨起床鈴響后，五分鐘我總是準時趕到操場。上課要求學生提前兩分鐘做到座位上，我總是提前三分鐘站到講臺上。在教室或者樓道只要見到紙屑，總是見到垃圾桶里。結果是，我們班學生極少遲到，有一個基本良好的學習習慣。教師是人格的化身，是榜樣是楷模。嚴格要求自己，才能使學生信服。

正在成長期的中學生，在他們身上，體現(xiàn)了多種矛盾的綜合。成熟與幼稚并存，自信與自卑交織，渴望被承認，又不知以何種方式來表現(xiàn)。作為教師要給他們展示自我的機會，要容許他們探索，甚至挑戰(zhàn)自己的權威，更要容許他們失敗，犯錯誤。只要教師能把自己放在學生位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多些寬容和理解，處理問題就不會傷害學生的自尊心，師生關系就不會緊張。寬容大度會增添我們的人格魅力，拉近與學生的距離。當然，在一些大是大非面前，還是要教會學生正確對待，對自己的行為負責，敢于擔當。違紀處理要按規(guī)矩辦，做到一視同仁。但一定要做到態(tài)度上寬厚；條件上寬讓；感情上寬宏。

班級的各項規(guī)章制度，多爭取學生的意見，班級的規(guī)章制度不能有歧視性做法，比如，不能以成績的優(yōu)劣作為評價學生的唯一指標。不比名次比進步。凡是進步的，正在努力的都是值得表揚的好學生。人人參與班級建設，人人都是班級的主人。老師和學生是利益共同體。為著一個共同的班級奮斗目標共同努力。

在新的教學模式中，教師為主導，學生為主體，教師引導學生去學，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。師生的互動與交流導致教師教學有熱情，學生學習有激情，在親切和諧的氣氛中，達到教學相長。