教育教學中如何正確使用批評

學生是沒有長大的孩子，犯錯誤是很正常的，沒有批評，沒有懲罰的教育是不完整的。愛與批評有如錢幣的兩面，兩者結合才是世界上比較完善的教育。

我們不妨來品讀一下陶行知教育家四塊糖的故事：當年陶行知任育才學校校長時，有一天，他看到一男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室時，見男生已在等他，就掏出一塊糖送給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖送給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊糖……我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”

讀完這個故事，崇敬之情油然而生，不禁為陶行知獨具匠心的批評藝術叫絕。那么，在教學中我們該怎樣正確使用批評呢？

一、巧用幽默

通過幽默來批評學生，不僅表現了教師的教育機智和寬仁大度的修養，而且能夠使學生感受到溫馨和期待。幽默是灑向學生這些小樹的甘露，又是掃除其周圍“雜草”的除草劑。對有驕傲情緒的學生，善意委婉的幽默可以使他們反省過失與不足；對一些故意搗亂不守紀律是學生，滿懷治病救人之心的幽默，可以保住他們的自尊心，又能改正他們的缺點。幽默是一種智慧、一種修養、一種素質、一種創造、一種能力。如：有一位班主任，他發現班上有幾名學生偷偷吸煙。在班會課上，他幽默地對同學們說：“吸煙有三大好處：一是能防止小偷，因為吸煙能引起咳嗽，如果小偷來到你家，你的咳嗽就能嚇跑他；二是節省錢財，吸煙常常能引起駝背，這樣你的身材就變得矮小，做衣服時就可以少買些布料；三是減輕子女負擔，不要他們養老，因為吸煙減少壽命，成不了老頭。”學生聽后哈哈大笑，并明白了吸煙的害處。幽默的批評語言出人意料又合情合理，使人如坐春風，如沐春雨。

二、注意時機

老師批評學生時，即使自己說的非常正確，也常會遇到學生的頂撞與對抗，很多老師對此難以理解。為什么會出現這種情況呢？這時因為：學生犯了錯誤后，他或多或少都可以為自己找點“正確”的理由，加上犯了錯誤后，他的防范心理特別強，就像一座堅固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個堡壘的薄弱點，學生當然聽不進你的正確批評。所以老師教育學生時，效果如何，并不單純地決定于教師是否講得正確與否，很大程度上還在于教師是否找準了“切入口”，切入口找準了，猶如庖丁解牛，得心應手，毫不費力。

如：有一次，班里的一個同學在操場上與高年級的一個同學打了起來，正好被我看到，我把他叫到辦公室。這個同學很惱火，氣呼呼地跟著我進了辦公室，昂首挺胸，嘴里喘著粗氣，像受了多大委屈似的，不服氣地往身后一站，什么也不說。我沒有罵他，開始批改學生作業，一會兒我若無其事地對他說：“來，幫我改一下這幾個選擇題吧。”這同學一聽很意外，這在平時是只有優秀生才能做的工作，老師不但沒批評自己，反而讓我幫她改作業。頓時，他的氣消了大半，怯怯地坐了下來，開始認真地幫我改作業，作業全改完了，這個同學也已心平氣和了，我才開始好他正經交談。首先讓他說一說打架的經過，他也比較客觀地說明了他們爭吵的經過，還主動承認了自己的錯誤。我肯定了他能客觀看待與同學之間的沖突，希望他以后能控制好自己的情緒，與同學友好相處，他虛心接受了批評。由此可以看出，表揚學生也好，批評學生也好，都是有一個最佳時機的。

三、講究步驟

生活中，我們每做一件事都是要講究步驟的，講究步驟可以把一件事情辦得有條有理，收到良好的效果，批評學生也同樣如此。

比如，課堂上，我發現有同學在玩小東西，不專心聽講，我是這樣做的：首先，眼神暗示。我要和他的目光相遇，對峙幾秒鐘，意思是：你錯了，趕緊改正，我原諒你。其次，動作暗示。我會假裝無意走到他身邊，碰碰他的頭，提醒他，我想阻止你犯錯誤，提出“二次警告”。再次，如果同學依然我行我素，我將毫不留情地正面批評他，徹底批評他，一點都不放過，要足以讓他產生羞恥之心，記住這次教訓，對他的心靈產生強烈震撼。最后，批評過后，要“揉”一下學生痛的地方，撫慰一下他們受傷的心靈。用最平和的心態，從親人的角度告訴他：老師為什么要當著同學批評他，并且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他內心中的氣憤，讓其心情愉悅地接受。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用顯微鏡看學生的缺點。”我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”

如情況允許，批評時最好先做情感鋪墊，列出學生一些值得贊揚的地方，然后再談不足。這樣，一方面讓他認為，自己的缺點只是一小部分，有利于他接受他自己的缺點并改正；另一方面，創設一個溫馨的氛圍，學生可以敞開心懷，不至于產生抵制情緒。

總之，批評也是一門教育的藝術。優秀的教師對學生的批評如同武林高手“踏雪無痕”一樣，于平靜舒緩中顯示出他的強大威力。我們只有在教學中逐漸摸索，不斷實踐，讓批評教育更好更快地促進教學工作的開展。