淺探體育教學與人格教育的關系

【摘 要】人格教育在當前的學校教育中已經受到高度的重視，普遍認為人格教育不再是班主任和德育老師的專利了，而應該是所有科任老師的共同職責。體育課同樣是一種良好的載體，它與其它學科相比較，感知更具體，體驗更直接、更親切、更有人情味，有更多的機會釋放、展示學生的個性等。

【關鍵詞】體育教學 人格教育 學生

“學會做事先學做人，成才先成人”。各學科的教學活動中都應該滲透人格教育內容，體育課也不例外，它與其它學科相比較，感知更具體，體驗更直接、更親切、更有人情味，有更多的機會釋放、展示學生的個性等。

一、體育教師要構建一個適宜在體育教學中操作的人格教育框架

在體育教學中究竟可以融入那些人格教育的內容，具體內容怎樣“嫁接”于不同的體育項目。一方面需要結合學校實施人格教育的的專題計劃，應有相對的系統性、穩定性和計劃性；另一方面需根據體育教學本身的“承載力”，由于不同體育項目適宜“載”的內容不同，如耐久跑承載意志力、自信心的培養較好，它能夠讓學生體驗到克服困難、獲得成功的喜悅；體育游戲講求公平、公正、協調一致、靈活創新，承載團結協作、開拓創新和誠實美德的培養較好；集體舞、校園舞的互動性，輕松愉快、節奏鮮明使練習氛圍輕松活潑，舞伴輪流換位增加了學生溝通的機會，使學生能盡情的釋放自己的青春熱情，坦誠交往、真誠欣賞別人，載大方優雅氣質的培養、良好人際關系的培養、積極向上的精神風貌的培養較好。所以各年級人格教育的目標應兼顧學校專題計劃中該年級的內容和相應的體育項目。構建起相對穩定的框架，對平常的教學活動起到指導作用，能夠有目的、有計劃地組織實施，減少了在體育教育活動中實施人格教育的盲目性和隨意性。

二、在體育教學中如何實施人格教育

1、激發學習的動機、培養積極心態

首先，通過各種方法使大家明確體育課是讓學生掌握運動知識、技能，培養體育實踐能力，是增進學生身體健康為終身體育打好基礎的必備條件，是在校期間能夠精力旺盛學習文化課的良好保證。有了健康的體魄才能為國家、社會多作貢獻。教育心理學認為：人的各種活動都是由一定的動機引起來的，動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因。激發學習動機，學生就會對體育課產生興趣，在課堂中就會表現出積極的心態。

教師要堅持不懈的努力，改進自己的教學方法，提高組織教學的藝術性，善于在教學活動中給學生一個良好的榜樣，一個美好的體驗，一個成功的感覺，一個自信的信念，一個公平、公正的機會，一個中肯、善意的批評和勸告，一個誠心誠意的欣賞，一個真心真意的祝福，一次次無私的幫助等。充分利用好各種教學內容和形式，營造和諧的學習氛圍，讓學生玩得開心、學得用心，達到教學相長的良性循環。

2、教師要善于主導和引導

2.1教師垂范性的主導

常言說：“身教勝于言教，正人先正已”、“學高為師、身正為范”，這就要求體育教師有高尚的人格，做到為人師表，起到率先垂范的作用。如：要求學生勤奮好學，教師就必須兢兢業業的工作；要求學生與同學友好相處，教師就必須敬業樂群，不搬弄是非，不勾心斗角；要求學生誠實守信，教師就必須言而有信，誠實做人，踏實做事等。做到與學生一起成長，提升自己的人格魅力。

2.2教師要善于正面引導

抓住課堂上或學校內發生的事為素材，正確地、及時地進行引導，使學生對自己身邊的事有正確而具體的感知，從日常生活中培養學生辨別是與非、善與惡、美與丑、正直與邪惡到等的能力，知道在日常的學習生活中應做什么，而不應做什么。要用實際行動來逐漸強化思思意識，從被動參與到主動參加再到形成自動化的行為習慣，自覺維護學校的正常教學秩序，遵守課堂常規，積極參與課堂教學活動，形成積極向上的、健康陽光的、愛憎分明的，敢與不良行為作斗爭的良好個性。

對課堂中涌現的好人好事及時表揚和鼓勵，這樣能使當事人產生良好的情感體驗，愿意重復其行為，久而久之就會形成一個好習慣，而對其它學生起到楷模和鞭策作用，讓學生在潛移默化中學會自我總結和反省，自覺糾正自己的不良行為。如對那些不務實、游離于課堂教學之外的學生，教師要經常提醒他們；對那些拉幫結派、凌駕于別人之上、欺壓他人或故意擾亂課堂教學秩序者要敢于批評指正，這樣在課堂上才能有正氣。讓學生明白在享有權利的同時不能損害他人的合法權益，必須遵守相應的規則和履行相應的義務。如人人都有言論自由，但作為學生你在課堂上不能隨意說話，因為這會影響老師上課和同學聽講，又如上體育課學生有使用學校體育器材的權利，領取器材、合理使用器材、愛護器材就是應盡的義務，人為損壞必須賠償。從而培養學生的責任感和正確的價值觀，早日養成良好的行為習慣，成為能夠遵守社會規則的社會人。

3、教會學生總結的方法

《論語》中說：“一日三省吾身”，意思是說經常反省、查找自身存在的不足，及時改正自己的缺點，才能使自己更快地進步。要求學生從遵守課堂常規、技術動作的掌握情況、班級學風、課堂好人好事等方面做好周總結、月總結和學期總結，這樣的總結可以結合日記和周記來完成。體育老師應該鼓勵和表揚學生點滴進步，一點點的小進步，累積起來就會是大進步，使其逐漸內化并形成的良好習慣。

三、在體育教學中實施人格教育應注意的事項

1.制定人格教育的目標不能牽強附會，講空洞的大道理，只能從屬于體育教學活動，千萬不可主次不分，或者是主次顛倒，為實施人格教育而教學。只有把體育教學搞得有聲有色，才能根據不同的情景，融入相應的人格教育的內容。如果上不好課，連基本的教學任務都完不成，談何人格教育。

2.實施人格教育的目標寧小勿大，一個人的人格的形成受到社會、家庭、學校的影響，不要指望體育教學或學校教育能解決所有問題。體育教學有它的優勢，也有它的局限性，關鍵是如何去把握可行性，盡量挖掘體育教學中非技術技能的因素且運用好。

3.在體育教學中實施人格教育是一項長期性的工作，是一個逐漸轉變的歷程，萬萬不可超之過急，希望在較短時期內取得顯著成效，而且對學生不良行為反反復復的現象，體育教師要有寬大的胸懷和足夠的耐性。