撐起一片晴朗的天空

班主任是學校德育工作的核心。任何一個班級要想取得成績，必須把各項工作真正做細、做實了，而這個過程，光靠一個班主任的力量是遠遠不夠的，所以我們要充分重視班干部在班級管理中的作用。我很喜歡一個比喻：班主任、班干部及學生三者之間的關系如同一把傘的傘柄、傘架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。培養班干部是一個大而系統的工程，

第一部分：前奏，做好心理鋪墊

一是對學生進行整體教育，調控好班級的輿論導向，大力倡導換位考慮。讓全班理解班干部的工作和難處，拉近同學與班干部的感情，不要與班干部當面頂撞，有意見可以私下交流或報告給班主任。

我很喜歡幾句話：班干部才真是班級的公仆，為班級工作班主任不會給他們發一分錢工資。當班干部批評我們的時候，先不要想班干部怎么說的，語氣怎么樣，首先問問咱們自己做的怎么樣，如果同學們自己都做好了，班干部還會不會說我們。自己做不好又不聽勸，咱們成什么樣的學生了。然后設身處地的為班干部著想著想。如果你是班干部你該怎么辦？”

二是做好班干部的崗前心理鋪墊

一開始，讓他們明確當班干部的益處。培養能力而提高自身的綜合素質，服務于老師、同學而得到更多的喜愛和尊敬，更嚴格要求自己從而獲得更全面發展，評優時優先考慮等等。讓他們覺得當班干部是件光榮的事情。是對自己的一個挑戰，是督促自己、鍛煉自己、戰勝自己的一個好機會。

再者，就是表達班主任對他們的信任和支持。有時哪怕只是一句鼓勵或信任的話，都會給班干部產生很大的激勵。對學生來說最大的滿足就是得到老師的信任，就是當班級出現問題讓他們承擔責任時，他們也會覺得老師是那么看重自己。

我覺得要讓班干部順利開展工作，這兩個鋪墊絕不能少。

第二部分：在持久戰中打好各個殲滅戰。

完全消除班干部的顧慮不是一朝一夕就能完成的事，但一些主要的顧慮卻要及時消除。這就是要寓持久戰與各個殲滅戰中。

1.一次考試過后，有兩個班干部因考的不好來找我，問我是不是因為當班干部耽誤了學習時間導致的。我告訴他們，學習好要必備兩個前提，一是學習時間要保證，二是學習效率要提高，而后者猶為重要。表面上看是比別的學生學習時間少，但當自己意識到自己比別人少學那么長時間后，自己會給自己一個壓力，一定要抓緊時間趕上，這在無形中就迫使自己去提高效率。

2.班干部說話的語氣與技巧掌握不準。我發現有的班干部說事，總是愛用“你們怎么怎么著”……這無形當中就拉遠了班干部同其他同學的距離，于是我就建議把“你們”改成“咱們”，這一個詞的改變，會讓同學們聽了有一種班干部是大家中的一員，和大家一起努力，一起承擔責任，而不是高高在上的。自從改了稱呼之后，我發現班干部再說事時響應班干部的同學明顯多了，而不是象以前那樣漠然了。

這里需要注意的是當班干部在獎懲上，尤其是在一些懲戒措施掌握不準造成班干部與學生關系緊張時，一定要注意做好班干部的穩定工作。一是要表揚他對班級的熱愛和責任心，二要引導他改變一些措施，使之既能達到懲戒的目的，又不引起同學們的抵觸。有一次我班一個女生因值日遲到，勞委罰她去值衛生區，這個女生很委屈，覺得自己不是故意的。到了上課的時候她還在哭，我叫出來問明原因后，先給她作了工作，讓她理解了勞委的苦衷。我也找了個時間和勞委談了談，他也正為此事苦惱，我首先表揚他這樣做是對的，出發點是為班級的發展考慮的，并不是對哪個人有意見。如果以后大家都忘了值日，而勞委又怕得罪人不敢管，那么咱們班級還能正常運作嗎。對一些不好的苗頭就應該扼殺在一開始。

3.一些班干部遇到一些違紀的現象，怕得罪人，只說現象，不愿向班主任報告具體的人。我會告訴他們你光說一些違紀現象，這些你不用說我也知道，不說出具體的誰好誰違反紀律，老師想幫你也沒有針對性呀，并不是每個同學都不遵守紀律。為了所謂的“夠朋友”？那么什么才是真正的朋友？你指出他們的缺點，督促他改正是幫助他，是對他負責的態度。如果只顧自己做“老好人”，什么都只是說說就算了，哄著他們高興，就會使他們存在僥幸心理，如果真到動真格的時候，他就會原形畢露了，那時再想管已晚了。就像很多因為遲到一分鐘而抱憾終身的故事，如果一開始縱容不管，以后出了事可以說是咱們的失職造就的惡果。再說，能進衡中的學生大都是明事理的學生，班干部誰負責誰不負責，誰是真正的為他們考慮，他們心理跟明凈似的。以后走上社會，你說他們會把什么樣的人當成真正的朋友。所以，這就應了一句名言“為了你們的友誼，他隱瞞了你的過錯，為了友誼的純潔，你應該把自己同他的過錯都公之于眾。”所以我們要有長遠眼光，也是為了自己的聲譽，而這個聲譽和威望是最寶貴的。

4.班干部的團結問題。在講這個問題時，我總跟他們強調，其實，每個班內搗亂的學生并不多，但卻可以攪的整個班級不得安寧，因為他們把很多中間人士帶動起來了。如果咱們班干部擰成一股繩，向好的方向發動，把同學們都爭取在咱們周圍，讓那些活躍分子沒有市場，班級不就好了嗎？班干部之間有分工，那是根據你們個人性格及特長主抓的方面，但最重要的是合作，一個班干部說了不聽，咱們大家一起說他，讓他感到是引起眾怒，看他還敢不聽嗎？如果班干部內部都不統一，怎么能讓同學們團結起來。我給他們舉了一些剛學過的歷史故事，如太平天國由全勝到衰退的重要原因就是原來的堅強的領導核心沒了，領導者之間出現了內訌，我們應該接受歷史的教訓。

第三部分：錦上添花

在行動上，我常向學生介紹班干部的優點，多說他們為班級做的貢獻。對一些確實多次說了不聽還跟班干部頂撞的同學，給予嚴厲批評。對班干部違反紀律的給予嚴肅批評，同樣具有雙重效果，一方面督促了班干部，另一方面也警示了其他同學。以上幾點我覺得起到了很好的效果。

當然，影響班干部的心理顧慮有很多，以上只是我發現的一些主要的，我的一些說法和做法也是我覺得有一些效果的。

最后我想說，只要班主任做好班干部的思想工作與班干部同心協力、配合默契，班級這把傘定會撐起一片晴朗的天空。